多途径培养幼儿良好倾听习惯例谈

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1、多途径培养幼儿良好倾听习惯例谈　　摘要：笔者尝试从一名基层工作者的视角来谈谈自己对培养幼儿良好倾听习惯的想法和做法，以此来引发大家的共鸣，共同重视这方面的工作。　　关键词：倾听习惯；途径；教师　　中图分类号：G613文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）11-036-2随着幼教改革的深入，我们发现这样一个现象，幼儿园在倡导尊重幼儿，张扬个性的同时，幼儿的倾听习惯和能力却在削弱。在幼儿园组织的各类活动中都有这样一个问题的存在，如幼儿园实践课的听课、平时的随堂课、展示课中，静心倾听的幼儿群体正在减少，不少教师的注意力往往为积极抢答的孩子所

2、吸引，而忽视倾听的效果。为更好地解决这样一个共性的问题，达成共识，借鉴外园的一些经验和本园教师在实践中的一些好做法，我们梳理了以下的一些实践经验：　　一、因园制宜，制订切实可行的各年龄段倾听目标　　国家新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）中的有关语言方面第一条“听和说”的目标其中对倾听习惯的培养也有明确的要求，这为我们在制订本园的幼儿倾听目标时提供了科学的依据。7　　小班幼儿倾听目标：1．学会安静地听老师和同伴讲话，不随便插嘴，并能眼神较为专注地进行讲述。2．别人对自己讲话时能注意听并做出适当的回应。3．能听懂日常会话，在日常生活中愿

3、意说普通话，并能纠正不正确的发音。4．养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解他人的讲话内容。5．能理解较简单的语言游戏规则，并能进行一定的复述。6．喜欢倾听文学作品，愿意参加文学活动，初步感受文学作品的语言美，理解并恰当运用学到的词语。　　中班幼儿倾听目标：1．学会安静地倾听他人的谈话，在谈话活动中能养成主动积极、耐心、有礼貌倾听的好习惯。2．在交流活动中不随便打断别人的讲话，养成专注倾听后再表达讲述的习惯。3．喜欢倾听文学故事，倾听简单的故事后能大体讲出所听故事的主要内容。4．认真倾听活动中的新授词汇，努力纠正自己的发音，能较准确地朗读儿

4、歌或故事讲述。5．倾听时能较迅速地掌握别人说话的主要内容，及时从中捕捉有效的语言信息，有较强的理解能力。6．在群体中能有意识地听与自己有关的信息，能听懂并理解多重游戏规则，听懂游戏指令，能较准确把握和传递信息。7　　大班幼儿倾听目标:1．在集体教学中，能保持安静，集中注意，认真地倾听老师的话或同伴的发言，正确完整地听取所要得到的信息。2．在听别人说话时，不随意插嘴、不打断他人讲话，有礼貌地进行倾听，并懂得按次序轮流讲话。3．在自己回答完问题后能听别人的意见或建议，养成尊重他人的良好习惯。4．控制过分的表现欲，既要自己讲，也要让同伴讲，明白寻找恰当的机

5、会表现自己，养成把话听完并征得讲话人同意才插话的习惯。5．与同伴交流时能看着对方的眼睛，耐心倾听，并作出相应的反应。6．能注意倾听老师提的要求和布置的任务，在听不懂或有疑问时能主动提问。7．能听懂并执行多重指令或要求，努力达到要求，必要时能向同伴或家长转达或解释。8．喜欢阅读、听故事录音，安静地观看视频内容，不影响别人，并能讲出所听所看的主要内容。　　通过制订这样较为具体详细的分年龄段幼儿倾听目标，使教师在班级倾听习惯的培养上做到有章可循，增强了操作性和实效性。　　二、有机渗透，重在一日活动各环节中的落实　　1.开展丰富多彩的倾听小游戏。良好倾听习惯

6、的培养寓于在游戏中幼儿比较容易接受，也体现出“润物细无声”的效果。因此我们首先每天保证有十分钟的倾听游戏时间，旨在以“玩”促“听”。倾听游戏可以帮助幼儿听懂教师对有关规则的讲解，准确地把握和传递有细微区别的信息。这些活动都是在游戏中、情景中进行的，幼儿能获得积极的情感体验，大多数幼儿能自觉地倾听，并根据指令进行操作。如小班的“请你听，谁在说什么”，教师以录音的方式录下一些卡通人物的话，如我是××，我在做什么。请幼儿听完后复述。帮助幼儿养成安静倾听的习惯；中班的“跳舞毯”游戏，教师先用录音机录下跳舞的要求，如请跳到第三格并在第三格内转一圈等，幼儿只有在

7、专注倾听后才能进行正确的行为，以此促使他们安静倾听；大班的“录音机先生请帮忙”的游戏，教师用录音机录下三个行为以上的指令性语言。在倾听游戏的组织中，我们掌握好的尺度是小班重在音、词语，中班重在词句段，大班重在词句段章，体现一个递进性，让幼儿在参与游戏时有更强的主动性和自觉性，有利于幼儿良好倾听习惯的培养。7　　2.巧妙利用各种非正规的活动。谈话活动有利于帮助幼儿学会安静地倾听别人讲话、不打断别人的讲话，养成集中注意力、耐心倾听的习惯。教师可以利用早晨来园的时间与幼儿进行谈话，进行一对一的交流，帮助幼儿及时捕捉有效的语言信息。还有各班分别开展过的“小小

8、新闻播报员”“新闻广播”也是很好的途经，以大班语言区游戏“新闻播报”为例。教师可以借助新闻播报这一平台，在游