创新作文还给学生自主作文权

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1、创新作文还给学生自主作文权　　中图分类号：G623.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0088-01所谓"自主写作"就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话，写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体，写作教学自应以学生为本位，学生的写作活动自应是自主性写作。　　然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，"写什么"都局限于教材规定的内容和划定的范围。"怎样写"必须遵循教师指出的几种模式。学生不再是

2、写作的主体，而是被异化或应试的工具、写作的奴隶。写作不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。这样的作文千篇一律，缺乏鲜明的修改，自然就扼杀了学生的创新精神。创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。　　1.让自主权彰显于积累之中　　"问渠那得清如许，为有源头活水来。"要想在写作中文思敏捷，思如泉涌，最重要的前提就是积累。教师要引导学生热爱生活，留心观察和分析生活中的人和事，善于发现人们闪光，挖掘生活中美好的东西，

3、做生活的有心人。观察越细，写作的原料库积累也就越充实，表达的欲望也就越强烈，学生由生活引发出真情实感，写文章时才能"有感而发"。5　　生活中的美是无处不在的，缺少的只是发现美的眼睛。除了引导学生留心观察和分析周围生活外，还必须有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，为学生创造接触社会，接触自然的机会，让学生从活动中获得生动的表象，开拓视野，增长知识和见闻、陶治情操，从而丰富作文的内容。同时，他们也会因此对写作产生极大的兴趣，有一种渴望和期盼，会觉得外面的世界很精彩，自己的见识太狭小。久而久之，便可让学生积累大量富有时代、现实特色的

4、作文素材，进而有效地摆脱传统作文教学的"套路"。　　2.让自主权彰显于征题之中　　传统的命题作文，往往先由教师命题，再让学生按题目作文。如果运用得当，这对于锻炼学生的构思和想象能力有一定作用。于是，语文教师师往往下功夫研究学生的心理，力求找出贴近中学生的思想和生活实际的作文题目，设计打开其情感之门，让他们有话可说，有东西可写，但效果未必尽如人意。可能会抑制甚至窒息学生的创造思维活动，也可能使学生在心理上始终有被动接受的感觉，难以积极主动地按要求作文。　　因此，我们可在教师命题的同时，尽量增加学生命题的机会，将教师命题与学生命题结合起来

5、。事实上，我们的限制少了，学生的思想也容易活跃起来，一旦解开了束缚手脚的绳索，学生们的才华竟如火山爆发般喷涌而出，成绩喜人；一旦情感之门打开了，学生往往能写出富有生活气息、感人甚至催人泪下的好文章；一旦通过作文认识到自己的能力，体现了自己的价值，作文对他们来说无疑是一件乐事、快事。　　3.感受生活──创新的源泉5　　叶圣陶语生："生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，

6、组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官，实行陶行知的"六大解放"：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。《难忘师生情》，《调皮王变乖了》，《我成功了》等文章写了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材

7、──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。　　4.大胆想象──创新的翅膀　　《语言新课程标准》规定："要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。"黑格尔也说："最杰出的艺术本领就是想象。"在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？5　　4.1教材拓展延伸，进行想象练笔。小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀

8、主，进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局中，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。　　4.2