地方高校院校人才培养质量保障体系构建的策略研究

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1、地方高校院校人才培养质量保障体系构建的策略研究　　［摘要］大部分地方本科院校是通过改制后升入的本科院校，本科办学历史不长，人才培养质量参差不齐，如果不从根本上保障质量，我国高等教育就会产生严重的信用危机，并直接影响到其自身的健康持久发展。本研究在综合国内外高校人才培养质量保障研究的基础上，探讨了地方高校教学质量保障构建的原则，提出构建地方本科院校质量保障的措施。　　［关键词］地方高校质量保障人才开发　　［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0013-02　　一、问题提出　　教

2、学质量保障是一个较大的概念,由教学质量和保障两方面组成。教学质量可以理解为教学活动满足某一主体某种要求的程度,某一主体可以是政府、社会、学生、家长等。高等教学质量保障体系主要由五个部分构成：高等教学质量保障机制的管理系统，它是学校实施教学质量管理的核心；高等教学运行过程的质量监控系统，它是学校实施教学质量保障的关键；高等教学信息的收集系统，它是实施教学质量保障的基础；教学质量的反馈系统，它是实施教学质量保障的重要环节；高等教育质量保障的支持系统。7　　本科教育从精英教育阶段向大众教育阶段转向，加之科学革命的迅猛发展和产业结

3、构的升级换代，是各国本科整体性不适应症状，集中体现在教学质量的下滑。解决本科教学质量问题的基本思路是以市场和社会需求为导向，深化高教改革、转变政府职能、扩大高校自主权、建立相应的质量保障体系，为高等教育的可持续发展提供保障。各国教学质量保障体系都有不同的特色，美国MANITOBA大学的Karapetrovi博士对高校引入ISO9000标准的可行性、必要性和方式、方法进行了论述。美国之所以培养许多世界一流的科学家和国民经济发展所需要的各级各类人才，是与具有完备认证为特色的质量保障体系分不开的。英国政府在上世纪60年代推行高等

4、教育改革，到80年代建立了完备的多元质量保障机制，通过制定学术标准和教育投资加强对本科院校的质量控制。法国通过简政放权、欧洲一体化、科技创新校企结合提升本科教学质量，1999年7月，法国颁布《创新与研究法》，使科技人员的创新有了法律保障。　　我国本科院校质量保障始于上世纪80年代中期，经过20多年的发展，进入新世纪，教育部颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（教育部［200114号］），目前已经初步形成了具有中国特色的本科院校质量保障体系。从1994年以来，教育部启动教学工作评估极大促进了教学质量规范

5、化程度。　　二、教学质量保障体系构建的原则　　（一）目标性原则7　　高等学校教学质量的保障体系的构建首先要明确高等学校办学的目标。只有确定高等学校办学的目标才能建立和完善高等学校质量保障体系。地方高等学校同其他高等学校一样，核心目标是为经济社会培养具有创新精神和实践能力的人才。从经济发展方面，高校应该培养经济发展需要的精通一门或几门专业的人才。从社会层面来说，高等院校应该培养具有法律意识、高尚道德情操、符合时代需求的现代化公民。从个人层面来说，高校应该满足每位大学生对人生幸福的追求，满足未来终身事业发展具有的能力和素质，以

6、促进人的全面发展。　　（二）结构性原则　　高等学校教学质量的保障体系有其内在的构成要素和独特的结构，构建高等学校教学质量的保障体系必须符合其结构特征。高等学校教学质量的保障体系包括高校内部监控体系与外部监控体系。内部监控体系包括学校管理、教师教学、学生学习，而每一个又分为不同的时空。例如学生层面，在时间上，包括学生入学质量、学期或学年质量、毕业生质量；在空间上，包括课堂学习、课外实践活动、校外社会活动。外部监控包括政府对高校监控、企业和用人单位对学校质量的评价、社会对高校质量的评价和毕业生对高校质量的评价。　　（三）质量监

7、督的有效性　　高等学校教学质量的保障体系客观上要求，高校评估和质量监督的结果应该对高校教学质量的提高具有促进作用。近几年来我国高校评估发挥了一定的作用，但是毫不掩饰地说，许多高校存在不同程度的评估前“轰轰烈烈大跃进”的现象。因此，政府和评估部门应建立质量跟踪制度，对于评估结果出现的问题，应该给予高校、学科或教师的课堂教学等工作提出警告，限期整改。　　三、构建本科质量保障体系的建议　　（一）建立新型人才培养模式7　　针对当前高校人才培养与社会经济发展之间，教学与专业方向之间，人才市场与供需之间，理论学习与实践训练之间的错位现

8、象进行深入研究，构建系统人才培养框架，打破条块分割的行政管理模式，整合院系资源，增强教师科研参与的积极性，提高教师培训的时效性，创新培养模式，改革课程设置，根据市场需求定期优化课程的设置。加强国际交流，开展多元合作办学，引进更多的国际项目和活动。加大案例分析、项目教学和行业培训教学模式的比例。建立课题研