大学生参与高校日常教学管理的探索与研究

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1、大学生参与高校日常教学管理的探索与研究　　摘要：随着我国高校管理的改革与发展，越来越多的利益群体要求其自身利益可以在高校管理中体现，要求在学校决策制定和实施过程中享有应有的话语权。在这些群体当中，大学生作为高校最主要的正式成员，不仅是通常意义上的“受教育者”、教育服务的“消费者”，同时也是高校核心的利益相关者。大学生参与教学管理，表达自身利益诉求，行使建议、监督和决策的权利，不但是教育管理民主化的体现，也是高等教育改革发展的必然。　　关键词：大学生；高校；教学；管理　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）19-0006-026　　

2、当前，全国高校建设大多致力于通过全方位的课程建设、人文建设，来彰显学校、专业特色，培养全面发展的合格人才。高校教学管理作为校园文化的重要部分，其发展水平也同时体现了高校教育理念的发展水平。近年来，国内不少学者纷纷发表文章主张促进学生参与教学管理，让学生在自我管理的同时加强学生的主人翁意识。然而，当前的研究现状表明，大学生参与学校管理多表现在学生会、社团活动以及党团活动领域，而在实际的高校日常教学活动中仍甚少实现，学生对教学管理的参与仅仅表现在学生评教这一范畴。这种现象主要是由教学管理本身的性质决定的。教学管理肩负着监督、保障教学质量的重任，对管理者要求较为规范严格，而

3、灵活性、自主性不足，长久以来形成了严肃刻板的印象，而大学生仅仅可以承担执行具体而细微的工作，或作为被管理者被动服从，参与度低。然而，大学生参与高校日常教学管理并非无法实现，让其作为日常教育管理工作的主人承担部分管理工作，对大学生自身、日常教学工作以及教学管理本身都有着积极的意义。　　一、大学生参与高校教学管理的重要性　　学生参与教学管理，具有公民参与国家管理和社会政治生活的一般特点。但由于高校管理活动的特殊性，它又具有不同于一般主体参与管理行为的特殊性和重要性。　　1.有利于教学质量的提高。教育教学质量是立校之本，是学校生存与发展的生命线，是学校一切工作的永恒主题。在

4、学校，学生既是教育教学管理的重要主体，也是学校教育教学管理活动集中指向的对象。学生作为管理对象，对管理者的管理活动予以认可、配合和支持，与教师和管理者一起，共同构成了良性运行的合力。　　2.有助于构建和谐校园。学生参与教学管理，使得管理权在管理者、教师、学生之间进行分配，还可使学校管理者在制定政策时考虑全盘，兼顾各方面利益，保证学校的有机运作和协调发展。有利于避免和化解学校与学生的矛盾冲突，有助于学生形成自我约束机制，实现学生和学校发展目标的双赢效益，促进和谐校园的建设。6　　3.有助于学生主体性的发挥。高校学生参与教学管理，有利于优化教学环境，促进学生主体性的发挥。

5、学生参与教学管理能够提高学生的积极性、主动性，改善课堂教学的环境。学生不了解教学计划，选择空间就会受限，更谈不上参与计划的制订和修改，学生学习的主体性被压抑。对此学校应该予以尊重和培养学生主体性，让学生参与教学管理，分析教学管理各环节的实施途径与方法，真正做到学生自己管理自己。　　二、大学生参与高校教学管理内容　　一般来说，学生参与教学管理主要体现为：了解培养方案和重大教学决策、自主选择教师和课程、反馈教学信息、研讨解决教学矛盾、开展教学评价、参与修订人才培养方案或制定重大教学政策等，即知情、选择、反馈、研讨、评价和决策等六个方面。　　1.了解培养方案和重大教学决策。

6、了解培养方案以及重大教学决策的内容是学生的一项基本权利。学生应该清楚学校要把他们培养成为什么人、怎么样培养、为什么要这样培养等问题，并及时了解学校重大教学决策的内容。只有这样，学生才能对学校教学计划以及重大教学决策加深理解，与学校形成共同认识，从而促进学习的主动性和积极性。　　2.选择教师、课程和学习进度。随着学分制的逐渐推广，学生按照个人兴趣爱好和个人发展计划自主选择课程、教师和学习进度的空间将越来越大。学生还可以选择在学校学习的时间，比规定的学业年限推迟或提前毕业。　　3.反馈教学和教学管理过程中的信息。学生并非被动地接受教育和管理，而是可以将学生在教学和教学管理

7、过程中的思想、心理、行为等方面的信息反馈到管理者和教师手中。教师与管理部门再将对学生反馈信息处理的结果反馈给学生，从而构成教学管理信息反馈的良性循环。6　　4.研讨解决教学和教学管理过程中的矛盾。教学管理过程中，学校教学管理系统的各要素及其结构之间可能会产生一些不和谐的现象和矛盾。对此，学生可以与学校有关部门和教师沟通情况，交流思想，共同研究，协商解决问题。学生与教师一起研讨教学问题是协调教学矛盾的一个重要方法。　　5.评价教师、课程和教学计划。学生可以根据教学目标和计划，运用各种评价手段，对教学过程和效果进行价值判断和系统分析，为教育教学决策和控制