创新高职英语教学新思路

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1、创新高职英语教学新思路　　摘要：培养学生的语言交际能力是高职英语教学的人才培养目标，但目前的教学方法不尽如人意，需要进一步改进和创新。　　关键词：高职英语；互动教学法；生活实践　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）08-0099-02　　一、提问激发思维，鼓励学生大胆说练，相互交流　　当前英语课堂上仍然存在教师讲得多、学生说练少的情况。而英语教学的特点重在说练，否则学成哑巴英语一点也不奇怪。要让学生多说多练，教师就要为学生创造合适的说练机会。而提问正是激发学生思

2、维，鼓励学生大胆说练和交流的好机会，学生也可以从中得到分享的喜悦。例如，学习高职英语Book2Unit6中的对话ABigFamily之后，笔者做了如下设计：　　T：YesterdaywelearnedthedialogueABigFamily.Nowpleasetellmesomethingaboutyourfamily.　　S1：I’maboyof17.Ilovemyfamily.Myfamilyisnotabigfamily，it’sasmallone.Therearethreepeopleinm

3、yfamily，myfather，mymotherandI.Theyallloveme，buttheyarealwaysstrictwithme.Wealllikereading.IthinkIhaveahappyfamily.　　S2：Ilivewithmymother.Mymotherworkshardtosupportmyfamily...5　　……　　对话教学可以让学生多说多练，阅读教学时也可以创设机会让学生各抒己见。例如，学习高职英语Book1Unit6中的阅读篇目Computers时，笔者

4、先让学生观看了有关电脑的短片，让学生对电脑产生感性认识，然后让每个学生结合自身实际谈谈电脑的作用和操作体会。学生熟悉该话题，因而谈论兴致很高，所谈内容也很丰富。在谈论的基础上再阅读课文，加深对课文的理解。这是一种高层次的阅读技能训练活动，是实施素质教育的具体体现。　　二、把所学语言和生活实践结合起来　　高职英语教学的目的是为了培养学生的语言交际能力，而语言交际要以生活实践为内容。教材中涉及交际礼仪和行为艺术的内容，在进行教学设计时可采用中西礼仪对比的方式，让学生对就餐礼仪展开热烈讨论。例如，学习高职英

5、语Book2Unit7AtaRestaurant之后，结合中西就餐礼仪设计如下：　　T：WehavelearntAtaRestaurant.Haveyougraspthesesentencepatterns？　　S：Yes.　　T：Whendoweusethesesentencespatterns？　　S：Bereadytoorderorbeatthetable.　　T：CanyoufindthedifferencesbetweenChinesepeopleandwesternpeoplewhenth

6、eyhavedinner？　　S1：Theyuseforksandknives.ButChinesepeopleuse5chopsticks.　　S2：Theyoftenhavebread，salad，beefandchips.Butweofteneatriceandnoodle.　　......　　T：That’sright.Butdoyouknowhowtohavemealsinourschool？　　S1：Washhandsbeforethemeals.　　S2：Eatquicklyandqui

7、etly.　　S3：Standinalinetobuydishes.　　……　　通过这样的设计和授课后，学生可把所学语言和生活结合起来，而不是孤立地学习。在教学知识的同时进行“仁义礼智信”等素质教育，让学生了解就餐礼仪，行为上做到文明就餐。　　三、运用参与式互动教学法，寓教于乐，让语言学习变得鲜活起来　　英语课上可引入参与式的互动教学法，让学生在做中学，使死板的语言学习变得活灵活现。以高职英语教材Book1unit3中的听说部分AskingtheWay为例。为了进行实际操练，掌握英语问路和指路的方法，

8、巩固所学句型，笔者做了如下设计：　　1.头脑风暴让学生准备听说。提问让学生从脑海中搜索学过的地名和相关句型，采用抢答方式使英语课堂进入紧张而热烈的氛围，为教学环节作铺垫。5　　2.漫画地图让学生试着听说。教师在板上边画一些地方和线路，边说一些问路和指路的句型，让学生对空间位置有感性认识。先板书几种问路句型：“Excuseme.Whereis…？”，“Couldyoupleasetellmethewayto…？”，“Is...farfromhere？”，“