初中英语新课改下的几点尝试

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1、初中英语新课改下的几点尝试　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0121-01《英语课程标准》要求初中英语课程改革后，课堂教学应注重培养学生的综合语言运用能力，加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。随着课改的不断深入，我作了许多尝试。　　1.关注学生情感，创造民主和谐的课堂气氛　　情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，

2、创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。　　2.改变教学模式　　在新的课改形势下，注重对学生综合能力的培养及知识掌握运用能力的培养，这也是现阶段我国义务教育的首要任务。在初中英语的教学过程中，首先，必须将学生学习英语的兴趣激发出来，然后适当的对其引导，让学生熟悉把握各种学习策略，养成良好的学习英语的习惯，同时对其团队合作精神及后继学习能力加以培养，使学生树立起自信心和开拓创新的勇气，以达到更好的教学效果。在对英语

3、知识进行准确把握的同时，其实际运用能力也有所提高，视野也得到了一定的拓展，有利于对学生终身学习能力的培养。4　　3.充分发挥学生的主体作用　　近几年来，我国的初中教育发生了一些明显的发展变化，例如：学生的规模逐渐变小，据有关资料显示，这种想象还会持续下去，从另一个角度而言我国的教师资源还是十分丰富的；由于国民素质的不断提高和计划生育工作的开展，学生群体多以独生子女为主，在家庭中受到父母的溺爱，个性十分要强，在吃苦方面不如以往的学生，而且在新课改的影响下，他们面临着多样化的选择，在自我成长方面也表现出多元化的趋势；

4、教师的素质得到大幅度的提升，符合教育改革的发展需要，能适应学生的发展心理，能与学生友好相处。根据上述特点，初中英语教育在当前条件下可以顺利的开展多元化的英语教学，必须充分发挥学生在教学过程中的主体作用，并从学生的具体情况出发，因材施教，站在学生的角度去思考问题，加强与他们的交流与沟通，鼓励他们积极的参与教学实践，对学生的学习兴趣加以培养，帮助其个人能力的提升，充分调动他们的学习积极性，对其创造性思维加以培养，使其得到全方位多层次的发展，与此同时学生的学习能力也会得到提高，为后期的学习创造条件。　　4.精心设计课堂

5、提问，问题带有目的性4　　课堂提问是一种最直接的师生双边活动，不仅可以获得教与学的反馈信息，有效地集中学生的注意力，而且可以激发学生的学习主观能动性。因而，教师要围绕教材的重、难点，创设能引起学生认识上产生矛盾冲突的问题情境，引发学生提问，并可以以分组讨论的形式，启迪学生的思维。我们在着重培养学生思维能力的前提下，必须注重课堂提问的艺术、质量和效果，要有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的，有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维。此外，教师对学生提问的时候，提问表述应该严密、详细且清楚，为学生思

6、考指出明确的焦点和方向，避免模棱两可、含糊不清。如学生感觉所提的问题句式较为复杂，听不懂所提的问题，可用更明确简单的词句解释该问题。如果学生回答正确要予以鼓励；若是学生回答得不对，教师不能消极地予以否定，而应用积极的态度鼓励学生的勇敢，并及时帮助学生分析错在哪里，耐心启发他们找到答案。为激发学生的学习主观能动性，教师需要用科学的、艺术的语言，层层深入地提出有趣味性及启发性的问题，吸引学生去积极主动思考问题。启发学生从哪方面思考，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索，不要让学生有恐问症。　　5.精心设计课外作业，让

7、英语融入生活　　英语作为世界通用的语言之一，已经融入了我们的生活，电话亭、网络、广告牌、食品包装上处处可以看到英语。因此，为了给学生创造更多的学习机会，我们要树立"大课堂"的教学观，布置一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如学习"MyName'sGina"这一单元时，可让学生用英语设计一张schoolIDcard（学生证），写上自己的姓名、年龄、学校、地址、电话号码、E-mail地址等，并在接下来的几堂课中反复使用；学习"Thisismy4sister."这一内容时，可布置

8、"带家庭照并向全班同学介绍你的家人"的口语作业；学了比较好的语段、课文等，可通过"看谁说得好"的比赛方式，以录音带的形式交作业；学了有关迪斯尼乐园的文章时，还可以让学生从网络上查找有关迪斯尼乐园的其他信息；另外还可以让学生收集英语名言和谚语、制作英语书签、根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报，等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而会全身心投入，想方