“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”

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1、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”　　《少先队活动课指导纲要》指出，要深化少先队课程和学科建设，将少先队活动作为国家规定的必修的活动课，纳入义务教育课程设置方案。而少先队活动课程教研活动是以促进少年儿童全面发展和辅导员老师专业进步为目的的实践性研究活动，是促进少先队活动课程实施的重要活动之一，是学校发展的助推器。队员参与到少先队教研活动中，是实际之需，能有效促进少先队活动的有效开展，提升少先队活动课的质量，让少先队活动绽放出智慧和才能的光彩，推动学校教育工作的发展。　　少先队活动课程教研活动是以促进少年儿童全面发展和辅导员老师专业进步为目的的实践性研究活动。少先队活动课程教研活

2、动的主体是以大队辅导员为主，吸收年级辅导员和中队辅导员参加，定期开展活动设计、课程观摩、教案交流等少先队教研活动。　　一、队员参与教研活动，是促进少先队活动有效开展的实际之需　　1.少先队员的主体性决定了队员参与教研活动的重要性　　少先队活动课的主体是少先队员，队员们是少先队活动课的主人。落实好少先队活动课，需要少先队小干部这一支重要队伍，他们是少先队的有生力量。调动少先队小干部积极主动地参与到教研活动中，有利于体现他们的主人翁意识。　　2.挖掘队员活动的自主需求，保障了少先队活动开展的有效性4　　《少先队活动课指导纲要》指出加强少先队活动设计，要从少先队员的现实生活经

3、验出发，科学设计少先队活动课的内容和形式，精选与他们学习、生活密切相关的教育内容，抓住有利教育契机，创造性地设计开展主题鲜明、生动活泼、灵活多样、时代感强的活动，其内容要真正为少年儿童所喜欢并以至期待、向往。只有引领队员参与教研活动，才能更精准地挖掘符合少年儿童实际特点的自主需求，开展贴近少先队员特点的内容丰富、形式新颖的活动，起到较好的教育效果。　　3.评课机制决定了队员参与教研活动的必要性　　少先队教研活动中要认真组织队员进行评课，鼓励队员们当“小教研员”、“小评课员”，积极参与评课活动。注重支持性环境，给每一个人展示“我是小主人”的机会，保护小主人意识的萌芽。有了

4、队员们的集思广益，献计献策，少先队活动就更为丰富多彩，富有寓教于乐的特性，更受队员们的喜爱，少先队员的主体性也更为明显，有效促进了少先队活动课程的落实。　　二、队员积极参与教研活动，促进了少先队活动课质量的提升　　1.队活动形式丰富化　　在少先队活动课程教研活动中，引导队员积极参与，和队员建立平等和谐的师生关系，共同探讨队课的设计形式，征求队员的一些活动中的合理化的意见与建议，充实了少先队活动的形式。因为有孩子的参与，更能挖掘属于孩子的最喜欢的、喜闻乐见的活动方式，如演讲汇报、娱乐游戏、社会实践、学习探究、再现情景、操作表演等。这样，有利于在活动中培养队员的积极性、主观

5、能动性，扩大了少先队员的参与面，使队活动形式更为符合少年儿童需求，队活动形式更为丰富。4　　2.队活动内容精致化　　今天的少年儿童天天都在跟各种流行文化元素打交道，而与时俱进正是少先队工作重要的特点。因此，在少先队活动课程教研活动中，辅导员充分运用时尚元素，采取以点带面的方式，边指导边学习，与队员们一起掌握现代传媒技术、创制儿歌动漫、制作少先队网页、开设学先锋博客、进行关爱微博记录、设计电子贺卡、举办随手拍摄影展活动等，以这些少年儿童喜闻乐见的形式，让队活动内容精致化，让少先队活动课变得更为生动活泼，让少先队员在和谐快乐中受锻炼、长才干。　　三、转换角色、反思评价，让教

6、研活动绽放智慧和才能的光彩　　既然少先队员在教研活动中起到了较为显著的作用，那么身为辅导员，我们就应该更好地引导队员们在教研活动中充分发挥智慧和才能。　　1.引导队员积极参与教研活动，学会反思评价。　　少先队活动中时时都涉及到的对中队集体和队员个人的评价，只有体现了对客观现实的尊重、体现了对队员及中队集体个性差异的尊重，才能促进每个队员的健康发展，才能充分调动队员们的积极性。所以我们应当发挥评价的指导功能，指导队员在教研活动中主动审视自己、他人并反思自己及他人参与少先队活动中的利弊得失，逐步完善各自的行动，对活动中的不足之处做出改进目的及方式的评价或建议，充分调动活动的

7、积极性，促进每个队员的健康发展，引导队员们真正成为辅导员老师的小助手。　　2.鼓励队员们当“小教研员”、“小评课员”，积极参与评课活动。4　　少先队员是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，有些队员还是其他队员的榜样。听评课是教研活动的主体之一，我们要鼓励队员们当“小教研员”、“小评课员”，引导他们积极参与教研活动，和辅导员一起评，敢于献计献策、发表自己的意见……倡导队员们在评课活动中做到“八要”：脑要清――少先队活动课小主人，每次评课要先行。心要诚――诚心诚意提看法，认认真真来点评。耳要灵――多听他人好建议，创新队活动课记心中。