语文组月考分析

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1、语文教研组月考一分析报告张兰芳9月729日我校组织全体学生进行了第一次月考，本次考试学校精心组织检测，试后在教研组的安排下进行统一阅卷。阅完卷后教研组组织科任教师对试卷进行了深入细致地分析，寻找差距，总结经验，以便今后更进一步教学，现将分析情况汇总如下： 一、试卷分析 这次试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。(一)、题型多样1、尽可能多地涉及到课本的各个知识点；难易程度适中。2、试题的大题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、修辞、阅读、习作等方面。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。(二)、试卷注重学生的感受

2、与思考，贴近学生的生活实际，题的取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如生字词的考查，阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。(三)、试卷注重学生的积累。如一到六年级都考察了词语、古诗、课本知识的积累与运用，目的就在于检查学生的语文常识的积累。(四)、本次试题普遍偏简单；考查课文积累没有发挥性的命题，局限于课文原文内容填空和日积月累，试题显得不全面。二、成绩分析项目班级考试人数总分平均分数及格人数及格率成绩分布状况90—10080—8960—7940—590—39一年级302210

3、.573.682376.67%761061二年级39349589.639100%23124三年级362969.582.493291.7%189531四年级27231985.892696.3%14931五年级332553.577.382987.88%317931六年级24204485.172291.67%147111从统计数据显示，成绩较好的班级是二、三、四、六，五年级成绩有所下降，五年级成绩相对较差，优秀率较低。一到六年级学困生较多，尤其是三十分以下的学生一三四五六年级都存在。三、考生情况分析 学生总体情况很好，高分较多，优秀率和及格率都挺高。从本次学生考试失分的情况

4、来分析，主要存在以下问题： 1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识的能力比较差。如结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。3．学生灵活运用的能力较差。从学生的答题情况来看，学生普遍缺乏对试题的应变能力，如平时背得十分熟练的古诗，名言等，

5、一旦要求运用到具体的语言环境中，就不知如何是好.4．学生的审题能力较差，甚至不会审题。从这次考试的情况来看，有一部分学生答题时，对题目的要求不清楚，结果造成答非所问，这一个方面反映了学生学习态度的问题，另一方面，也反映了一种习惯的问题。学生认真审题，既是一种习惯，也是一种能力，只有认真审题，才能做到胸有成竹才。5．学生的阅读、写作水平依然较低。通过几次考试，我们不难发现，卷面上基础知识，也就是我们平时反复训练的字、词、句所占的比重越来越小，而考查语文综合能力的阅读、写作所占的比重越来越大，而这方面又恰恰是我们学习的薄弱的方面，卷面上阅读失分严重，对重点句的理解归纳抓不

6、住要点，对句意的理解不知从何入手。学生的写作水平更是不堪一提。主要问题（1）错别字太多。（2）语句不通顺，无条理。（3）抓不住中心，不能很好地突出主题。（4）选材不好，谋篇布局不合理。三、对今后教学的建议 综观本次考试，我们收获了许多，也看到了自己的不足。在新课改的今天，我们全体教师要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，减负增效，努力提高课堂教学效率，深入吃透教材，精心设计每一堂课，每一环节的训练目标，组织好学生开展自主学习活动。低年级除了培养良好的听课写字习惯外，重点是在说、读上下功夫，中、高年级重点在质疑、探索、感悟、体验上下功夫，由浅入深，逐步培养、提高

7、学生的自主学习能力和综合语文能力。今后，我们还应该做到： 1、要继续重视识字和积累 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累，注重“双基”的训练，努力提高学生的语文能力。 2、进一步关注学生学习习惯和能力的培养：朗读，写字，说话。要提倡利用课余时间扩大学生的阅读量，让学生多走进生活，观察生活，让学生博览群书，见多识广，为阅读和写作能力的提高打好基础。 3、要立足于课堂培养阅读能力  阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法