也谈小学语文课堂教学中学生创新意识的培养

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1、也谈小学语文课堂教学中学生创新意识的培养　　创新意识，是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。创新意识的培养，是一种严肃、严密、严格的创造活动，也要按客观规律办事。　　主动学习终身学习创新意识创新思维随着课程改革的逐步深入，如何实现课堂教育教学素质化，如何强化学生的主体意识，促使学生能“主动学习”“学会学习”，就变得相当重要。换句话说，创建以学生为主的学习方式，实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教育发展的必然要求。那么，如何在小学语文课堂中培养学生的创新意识呢

2、？现结合在课改实验中的体会谈几点认识。　　一、转变传统教学观，使学生主动学习　　创新教育的课堂教学，最大限度地激发学生探索、研究、发现和运用学科知识的兴趣。突出学生的主体地位，教师不能以“主角”“权威”自居。教要服务于学，教师要关心、信任、理解每一位学生，激发学生的创造潜能和发展他们的个性特长。让他们敢说、敢问、敢争论，允许学生说错，答错，允许保留意见，绝不轻易否定学生的意见，真正把学习的主动权交给学生，使学生积极主动地投入到课堂教学中。　　二、教师要不断学习，及时充电，树立终身学习的观念　　当今社会已进入终身学习的时代

3、，仅仅有毕业文凭远远不能适应现实工作和生活的需要。身为教师，要“做一辈子老师”，必须“4一辈子学做老师”。教师不仅要钻研本学科的理论知识，还应进行跨专业跨学科的学习，增强人文底蕴，努力提高对教育教学的研究能力，善于运用教育学、心理学和知识反思自己的教育教学工作。面对基础教育课程改革，教师观念的更新和角色的转变，则是一个值得重视和思考的现实问题。教师通过对基础教育课程的学习和培训，逐步改革教学方法和教学模式，开展启发式、参与式、合作式教学，推行研究性、探究性学习，重视培养学生的创新精神和实践能力，掌握教育不同学生的策略，为

4、学生的全面发展和终身学习奠定基础。　　三、大胆尝试，注重实践　　教师不再以“知识为中心”忠实地传递文本内容，而是因材、因地、因人需要，大胆地挑战教材，创造性地开发和利用教学资源。在实践层面上看，就是对教材内容，根据教学对象适当的进行增删和组织，使教材常教常新。平时非常关注学生的自主学习.激活兴趣，合作探究，创设轻松愉快的学习氛围；通过创设朗好的学习情境，激发学生的学习欲望，直接牵动学生发现探索问题的兴趣，激发学生学习的兴奋点；通过分组讨论、动手操作，发挥学生的主动作用；通过设置朗读情境，配以音乐、角色表演等形式展示学生的

5、主体意识，点燃了学生参与课堂的热情。在小学语文教学中，一直重视培养学生读思结合、养成善读的习惯，指导学生在读的过程中获得知识，提高能力，同时在读的过程中，边读边议，再读再议，达到了加深理解文章的效果，变“讲堂”为“学堂”，充分发挥了学生的主体作用，突出了教师的点拨和引导作用。　　四、常换常新的评价更能吸引学生，激励学生不懈努力4　　追求新奇是孩子的天性。如果孩子整天面对的是一成不变的东西，那么孩子将对此失去兴趣。在批改作业时，我发现最初孩子们追求的是老师在批改作业时，会在自己的作业本上画一朵小红花。而当自己周围的许多小朋

6、友都得到了这一殊荣时，“红花”便失去了昔日的吸引力，学生的作业渐渐地少了认真的痕迹。突然有一天，依然坚持认真书写的学生惊奇地发现自己的作业本上出现了“一张笑脸”时，便迫不及待地将自己的作业本展示给所有的小朋友看，于是，许多小朋友的作业又悄悄地整齐了。不等作业本发下来，孩子们已经想了解作业本上是否有――“老师我得到笑脸了么”……就是这常换常新的评价成了学生认真书写的动力之一，同时，随着孩子年龄的增长，认真书写的好习惯逐渐养成。　　1.真情流露的评价更能打动学生，启迪学生的心智　　在一次做搭配词语的练习中，学生填空（____

7、的星星），有的学生填“美丽、漂亮、可爱、小小、闪闪”；有的学生填“一闪一闪、发光、神秘、豆荚里的、遥远”；有的学生填“银色、五彩斑斓”……正当我惊叹于学生词汇量丰富时，班上一名学生举手站起来说：“快乐的星星”。“快乐”这一与众不同且赋予星星灵性的词，着实让我内心充满惊喜，我不自主地抱起这位令我惊喜的男孩……对男孩的特殊评价产生了特殊的结果，其他学生纷纷举手，试图说出更别致的修饰词来和“星星”搭配，于是，学生的想像使“幸福的星星、伤心的星星、调皮的星星……”诞生了。那位男孩呢，脸上洋溢着幸福的微笑――原来上课如此美妙！在他

8、人评价中，自然地流露出评价者真情地评价更能使被评价者感受到评价的魅力，同时，在一定意义上启迪着被评价者的心智。4　　2.建议性的评价更易被学生接受，使学生明确努力方向　　孩子犯错时，如果只是一味地批评，或者是简单地让孩子承认错误了事，那么这个孩子很有可能多次犯同样的错误。班上有一位学生跟多个同学发生摩擦，找其谈话，问