重视校企合作以培养大批技能型人才

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1、重视校企合作以培养大批技能型人才　　摘要：校企合作是解决技工院校发展困局的一剂良方。通过校企合作，可使企业得到技能人才，学生学到技能，学校获得发展，从而实现学校、学生与企业多方共赢。校企合作模式多种多样，首先，要提高校企合作工作重要意义的认识；其次，要解决校企合作切入点问题；第三，要实现校企合作契约化操作；第四，要加强校企合作工作组织领导；第五，校企合作工作必须有广大学生参加。　　关键词：校企合作；技工院校；技能型人才　　技工院校发展在我国已经走过三十年历程，大体经历了全面兴办、发展壮大、优胜劣汰三个阶段。技工院校为我国改革开放以来的经济

2、发展作出了不可磨灭的贡献，不仅为社会各行各业培养了大批精英，更重要的是为企业和社会培养了大批技能型人才。没有技工院校的发展，就没有中国制造业大国的地位。　　技工院校的发展涉及三个方面主体，即：学校、学生、企业，目前三者都面临严峻考验。技工院校面临生源萎缩，招生形势每况愈下，学生面临所学技能与市场需求脱节的考验，企业面临招收不到对路的技能人才的考验。如何解决三个方面困局，校企合作是一剂良方。　　一、校企合作的重要意义　　校企合作是指以学校或企业为主的一种校企合作教育模式。“产学结合、校企合作”9重视校企合作以培养大批技能型人才　　摘要：校企

3、合作是解决技工院校发展困局的一剂良方。通过校企合作，可使企业得到技能人才，学生学到技能，学校获得发展，从而实现学校、学生与企业多方共赢。校企合作模式多种多样，首先，要提高校企合作工作重要意义的认识；其次，要解决校企合作切入点问题；第三，要实现校企合作契约化操作；第四，要加强校企合作工作组织领导；第五，校企合作工作必须有广大学生参加。　　关键词：校企合作；技工院校；技能型人才　　技工院校发展在我国已经走过三十年历程，大体经历了全面兴办、发展壮大、优胜劣汰三个阶段。技工院校为我国改革开放以来的经济发展作出了不可磨灭的贡献，不仅为社会各行各业培

4、养了大批精英，更重要的是为企业和社会培养了大批技能型人才。没有技工院校的发展，就没有中国制造业大国的地位。　　技工院校的发展涉及三个方面主体，即：学校、学生、企业，目前三者都面临严峻考验。技工院校面临生源萎缩，招生形势每况愈下，学生面临所学技能与市场需求脱节的考验，企业面临招收不到对路的技能人才的考验。如何解决三个方面困局，校企合作是一剂良方。　　一、校企合作的重要意义　　校企合作是指以学校或企业为主的一种校企合作教育模式。“产学结合、校企合作”9是发挥学校和企业的各自优势，共同培养能够在生产一线从事生产、管理、服务的技术应用型和技能型人

5、才。通过校企合作，使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展，从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”9的三赢结果。校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，不仅是职业教育办学的显著特征之一，而且有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。首先，校企合作模式可使学生获得与当前企业生产经营无缝对接体验，学习的知识与时代接轨，就业后无须再培训。在人才市场上，诸

6、多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的。而通过校企合作、工学结合，按照企业实际的生产和服务要求组织教学，学生在校期间就具备了用人单位录用新员工所需的工作经验。其次，校企合作模式能够有效提高学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能

7、力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。再次，校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，让学校把握行业发展趋势，掌握企业用人需求，明确专业调整方向和目标。　　二、校企合作模式　　（1）以学校为主。以学校为主的校企合作方式有几种。车间走进校园式：将企业引进学校，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行“理论学习”和“顶岗

8、实训”相结合的办学模式。工学交替式、工读轮换制：把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业接受实际培训或跟班工作，按学期或学季轮换。产学研结合式：发挥学校先进的设施设备和专业师资