非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导

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1、非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导　　摘要：由于过大的学习压力等其他因素，导致学生学业不良，一旦出现这种问题都需要学校对学生进行心理辅导。影响学生学业的非智力类因素往往比智力因素后果更加的严重，笔者从事小学语文教育多年，在此文本人先浅析造成学生学业不良的诸多非智力因素，继而提出内外结合培养学业不良学生积极正确的学习，最后再建议重点激发学业不良学生的学习兴趣，并使学业不良学生良好学习习惯能够养成和塑造。这都是浅析非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导，以下笔者将一一述之：　　关键词：非智力因素；学业不良学生；学习心理辅导　　一、浅析造成学业不良学生的诸多非智力因素　　通

2、常意义下：对于学习成绩不行，或者是需要花更多时间和精力才能有其他学生同等学习成绩的学生被定义为“学业不良学生”4。这是教育界先辈们的定义。而通过教育心理界研究表明，学生学业不良往往有两种重要的因素：一种是智力因素；另一种是非智力因素。由于智力因素导致学生学业不良表现为学生在某门或者某几门学科的学习上，花了很多时间和精力但是最后所出现的成效却很少，这种可能由于大脑天生结构原因，比如有的人适合直观记忆有的人适合抽象记忆一样。而由于非智力因素导致学生学业不良则表现学生学习专注力不够，学习过程中注意力不集中，思维懒惰，遇到复杂的需要思考的问题就回避，对某个学科产生排斥感等等原因。根据

3、多年的教育经验笔者总结造成学业不良学生出现的非智力因素大概有如下几点：学习习惯不良、学习压力大导致心理焦虑、学习动力不足和动机不正、自我约束自我控制能力差、耐挫力低、自卑、学习兴趣不高。正是这些大大小小的非智力因素影响着学生正常的学习。既然了解了造成学业不良学生的这些非智力因素，接下来则探讨怎样针对这些问题对学业不良学生进行心理辅导。　　二、内外结合培养学业不良学生积极正确的学习动机　　在日常教育教学中首先必须要让学生明白自己的学习动机，因为学生清晰的了解自己的学习动机才能有目的性的去努力学习。但是在实际情况是许许多多的学生在学习过程中并不能明确的表达出学习动机，或者所表达的

4、学习动机不是积极正确的。因此帮助学生确立一个崇高积极的学习动机，调动他们的学习积极性，成为学校学习心理辅导的一个重要组成部分，在此我们分别从外部激发和内部激发两个方面着手：　　1、学习动机的外部激发。外部激发通常是指通过一些物质和精神奖励刺激来激发学生往积极正确的学习方向走。在设定奖励制度时一定要学业不良学生能够达到且奖励与所付出努力相匹配。对于学业不良学生而言可能更加需要教师在学习上给予的肯定和鼓励，而不是其他的物质奖励。因此这种外部奖励制度要以精神奖励为主。另外，必要的惩罚制度也是外部激发的重要组成部分。有奖有罚才能让学业不良学生在权衡利弊时，天平更加倾斜到正确的一方。除

5、了通过奖惩制度达到外部激发的效果外，还有通过营造团队合作课堂氛围的方法从外部激发学学业不良学生培养正确积极学习动机。许多的课堂教学注重的个人竞争，这样的教育方式使得学生缺乏团队协作意识，以自我为中心。4建立一个团队式的教学课堂，加强学生与学生之间、学生与教师之前的合作，这种模式能极大的从外部激发学生的学习积极性。　　2。学习动机的内部激发。通过外部学习动机的激励，能够在较短时间内达到激发学生学习积极性的目的，但是这不是一种持久性的过程。因为学生并没有从内心改变对于学习的态度和兴趣。因此，内部激发就更为关键。首先，培养学生一种责任感和使命感，让其认识到自己所要承受的责任，在这种

6、激发下，学生能够主动自觉学习，而不是教师“逼着”学习。然后，要树立学业不良学生学习的自信心，当他愿意付出努力时，信心是能坚持持久学习的根源。　　三、激发学业不良学生学习的兴趣　　兴趣才是学业不良学生最好的老师。影响学业不良学生学习兴趣的几个关键因素有：师生关系、教学方法、赏罚制度、教学策略。这些原因都是直接导致学业不良学生学习兴趣不高的原因。比如师生关系，有些学生就是因为和某一任课教师有矛盾，导致其不想学这一门继而学业不良。如果学生失去了学习的兴趣，那么他会将学习看做一个负担和压力。进而对学习产生抵触排斥的心理，最终影响到心理层面导致学业不良。针对这个问题可以先通过改进教学方

7、法和模式，将课本枯燥的东西结合一些有趣的内容交叉讲解给学生以提高学生学习兴趣；然后在教学过程中充分的发掘学生对于学科学习的兴趣点，在安排教学内容时更多的以学生感兴趣的点作为教学切入点。最后帮助学业不良学生解决学习过程中的困难，在解决问题的同时，更加提高信心和学习的兴趣。　　四、帮助学业不良学生塑造和养成良好学习习惯4　　良好的学习习惯是需要慢慢塑造和养成的，这个过程所要持续的时间会更加长久。对于学业不良学生而言塑造和养成一个良好的学习习惯是终身获益的。在帮助学业不良学生养成和塑造良好学习习惯过程中，首先