中学语文情感教育研究论文 .doc

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2、中生的人生观、世界观的形成具有重要的意义。然而在现实课程教学中往往容易被教师所忽视,教师在教学中过分注重高中语文教学的工具性,使课堂成为一个教授知识的场所,对其情感教育重视性越来越小。本文提出了重视情感教育的相关对策,意指通过高中语文中的情感教育来提高课堂的教学质量、增强学生个性情趣。  关键词:情感教育高中语文兴趣  语文学科是集理性要求和感性要求于一体的学科,语文不仅仅是一种认知工具,帮助学生更好地认识世界,同时也是学生情感培养、人格形成的一种借助方式。但在应试教育下高中语文的情感教育被忽视,在教学实践中更注重学生的应试能力的培养,“以考

3、试分数论英雄”扼杀了在语文教育中占据非常重要地位的情感教育的作用。使得培育出来的学生个性发展过于片面,对高中语文教学失去了兴趣和爱好。这对传统文化的传承不利,对学生自身发展也会产生不好的影响。所以,我们需要更加重视高中语文教学中的情感教育。高中语文课堂对于学生人格的形成和发展有着非常深远的影响,其中情感教育是必不可少的一种方法和手段,通过情感教育学生可以更好地理解所学知识、提高文学素养,可以更深入地了解一篇文章的中心思想以及写作意图,从而提高学生对高中语文的兴趣,成绩提成也会成为水到渠成的一件事。在教学实践中教师可以从以下几点做突破,更好地利

4、用情感教育提高教学质量、提高学生素质。  一、情景再现提高学生兴趣  实践教学过程中,学生的兴趣是第一任老师。有一部分学生在语文学习中积极性不高,成绩一般,对语文学习没有太大的兴趣。此时教师可以增加学生参与课堂学习的机会,老师可以根据文章的需要,给定学生固定的角色进行情境再现教育。这样既能提高学生的参与度,又能让学生身临其境地去感受文章中心思想,提高学生自身的求知欲,从而达到教学目的。例如,在孔子的《论语》中有一篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》老师可以给定学生角色,进行有感情朗读,还原情境,让学生亲身体会文章中人物的个性。这样学生在学习知识

5、的过程中就不再是处于被动接收的位置,而是会积极主动地去寻求新知,努力去探索未知的世界。以这种方式进行教学,教师可以很容易地调动学生的积极性,在轻松愉悦的环境下完成教学目标。  二、多媒体教学丰富教学方式  现阶段多媒体教学已成为一种新型的教学方式,在实际教学过程中被广泛的应用,并且发挥着很重要的作用。一方面减轻了教师的工作量,另一方面学生可以更加直观地理解所学知识和内容,激发与文章相匹配的情感。高中语文教学过程中可以更多地利用多媒体形式,动静结合,寓教于乐、寓情于景,使得学生可以在非常好的课堂氛围中学习知识。如学习抗战时期的文章,老师可以通过

6、图片展示、幻灯片放映、纪录片播放等形式让学生了解文章背景,用这样的方式对课文的学习可以提供巨大的帮助。  三、课外阅读扩展学生知识面  语文是一门内容非常丰富的学科,单单依靠课上的教学是没有办法完全完成相关内容的学习,还需要教师因材施教,对不同性格的学生的课外时间进行指导,学生应在课上积极配合老师、课下安排好学习任务。在老师和学生共同努力下才能取得进步。一方面,老师应该做到正向引导,推荐有助于学生身心健康发展的课外读物。定期组织相关课外阅读的交流会,让学生自由地发言,讨论自己的心得体会,老师进行归纳总结,并且给出相应的意见和建议。另一方面,学

7、生应积极扩展自己的阅读范围,主动去拓宽自己的知识面。向老师请教或者和同学沟通,找到自己的兴趣所在,积累知识。同时学生也需要养成好的阅读习惯,“不动笔墨不读书”要及时记录自己在阅读过程中的灵感。  四、改变传统教学激发学生情感  高中语文教学针对的都是有一定语文基础、有自己思维方式和学习习惯的学生,以往的教学注重分数,总是片面地依靠成绩来评判学生语文学习的好坏。学生也是为了追求高分数而学习一些技巧和方法,脱离了情感教育。高中语文的学习对学生的情感、人格等特征的形成起着关键性的作用,无论是老师还是学生都不应该一味地为了高分数而功利地对待语文。教师

8、在教学过程中应改进传统的教学方式,可以利用言传身教来激发学生情感,教学不仅仅拘泥于学校内,可以走出去,让学生亲身体会自然、社会。从而认识到善、恶、美、丑。结语:情感

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