现代远程开放教育的教学方法探析

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1、现代远程开放教育的教学方法探析　　摘要：现代远程开放教育与传统教育相比，在教学场所、学生差异、授课时间和互动方式上发生了很大变化，这带来了教学形式和教学目标的变化。从事现代远程开放教育的教师根据这种新变化，采取新的教学方法就成为必然。本文重点论述适合现代远程开放教育的教学方法，从教材的选取、实时和非实时教学、数据资源共享、师生之间交流、课件开发和使用等方面进行了全面阐述。　　关键词：现代远程开放教育教学方法变化要求　　现代远程开放教育在教学场所、学生差异、授课时间和互动方式等方面与传统教育相比都发生了很大变化，

2、这也就带来了教学形式和教学目标的变化。　　一、现代远程开放教育与传统教育相比发生的变化　　现代远程开放教育与传统教育相比，在教学场所、学生差异、授课时间和互动方式上发生了很大变化，这些变化的表现形式如下：4　　教学场所的不固定性，现代远程开放教育没有固定的学校和教室限制，甚至学生不住在一个省市；学生差异较大，现代远程开放教育课堂上的学生各方面的因素相差巨大，年龄上有青年，也有中年和老年，职业上有大量未就业者，也有很多是各个行业的在职者；授课时间的灵活性，现代远程开放教育的对象很不相同，不能做到轮流上课，因此在时

3、间上具有灵活性；互动方式的多样性，在现代远程开放教育中，不但有教师和学生这种通过人的自然方式的交流，更多是外在的非人的情感的网络媒介。　　教学场所、学生差异、授课时间和互动方式的变化，带来了教学形式和教学目标的变化。　　在现代远程开放教育的教学形式上，师生在整个学习期间呈现准永久性分离状态，教师通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响，各种技术媒体是联系师生和承载课程内容的主要形式。现代远程开放教育的教学目标，更注重学生在学习过程中能力的获得，既包括学生的信息处理能力和解决问题能力，又包括学生自主学习能

4、力和合作交流能力。这些目标使学生成为积极的学习者，教师则成为学习的促进者。　　现代远程教育发生的新变化，对从事现代远程开放教育的教师提出了新要求。　　二、现代远程开放教育教师应该达到的要求　　首先，从事现代远程开放教育的教师必须转变观念以适应教学。现代远程开放教育教学不同于单向灌输的传统教学，师生的主被动关系已经发生了根本变化，成绩也不再是衡量学生的唯一标准，因此教师要转变观念，重新认识自身，因材施教，把自己由教育过程中的主讲者转变为主导者，使学生由被动接受知识的容器转变为积极主动参与学习的主体。　　其次，从事

5、现代远程开放教育的教师应该担当起新的职责。从事一线教育的教师，除传道、授业、解惑的职责外，还包括必要的技术素质，如能灵活使用多媒体课件、视频点播、BBS讨论等网上教学手段，开放教育专业技术类教师还要能制作教学软件，进行电视培训节目的摄、录、编等编制制作工作。4　　从事现代远程开放教育的教师在转变观念和技术素质提高后，在具体教学中采用的教学方法应适合远程开放教育的需要。　　三、适合远程开放教育的教学方法　　（一）在现代远程开放教育教学中，要重视教材的选取。　　现代远程开放教育应同时选用印刷教材、音像教材、计算机网

6、络教材作为教学媒体。　　印刷教材应该是既适合学生自学，又注重突出教师引导效果的教材；音像教材特别是电视教学节目也是一种重要的教学媒体；计算机网络教材的特点是快速、方便、交互并可即时更换内容，教师可按教学进度在网上发布学习重点。　　（二）在现代远程开放教育教学中，要重视实时和非实时两种形式。　　现代远程开放教育教学可以通过电视直播、录像重播等形式，使学习者既可以看到现代远程开放教育课堂中的教师、学生、媒体之间的互动过程和师生之间的提问、讨论、实验、练习的教学过程，又可以通过计算机网络课堂，实现学习者与虚拟课堂中的

7、师生进行实时或非实时交互、提问与讨论、点播课件、查阅资料、收发作业等。　　（三）在现代远程开放教育教学中，要重视数据资源共享。4　　传统课堂主要以教材或教科书为信息载体，辅之以讲授和练习，这些资源远远不能满足现代远程开放教育的学习资源需要，因此实现现代远程开放教育教学资源共享就成为必然，而实现现代远程开放教育教学资源共享的关键主要是数据库技术。现代远程开放教育中的学生可以轻松地利用共享资源数据库，使用搜索功能，不费吹灰之力就可以获得需要的知识，所以，这就要求教师在教学中不能太多地讲授那些可以在数据库中得到的常识

8、性知识，而要教学生如何抓住重点，如何选择重要资源，如何浏览一般信息，以及如何应用这些知识解决问题。　　（四）在现代远程开放教育教学中，要重视师生之间的交流。　　现代远程开放教育中的师生交流方式是多样的，教师应该充分认识到师生交流的重要性。教师利用网络教学资源，为学生建立学习环境情景，学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，实现创造性学习。教师由传统的讲解者自然转化