珍爱生命，快乐学习

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1、珍爱生命，快乐学习　　【摘要】人的生命只有一次，我们没有理由不倍加珍爱生命中的每一天。然而，在我们的校园里却出现了一些与之不和谐的声音。如何对学生进行珍爱生命教育呢？学校无疑是进行生命教育的主阵地，它对小学生的健康快乐成长、学习起着主导作用。因此，我们继续开展珍爱生命教育，让学生珍爱生命，快乐学习。　　【关键词】生命；快乐学习；校园氛围；个性　　【中图分类号】G62.22【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01　　一、有效利用班会课、队会课使学生进实现自我教育　　充分运用班会、队会等课，组织学生开展以“认识生命之源

2、、读解生命意义、探讨人生价值、学会求生保护、感悟人生幸福”为主题的专题讨论和心得交流等形式的自我教育活动。通过让学生对来自生活中的真实的典型案例的进行深入讨论辨析，明辨了是非，写心得体会，从中受到教育。　　1、读名著：要求学生积极阅读《鲁滨逊漂流记》、《小草和大树》、《钢铁是怎样炼成的》、《秋天的怀念》、《假如给我三天光明》等作品。了解名人珍惜生命、与灾病顽强斗争的事迹，加强对生命意义的认识和感悟。　　2、看影片：组织学生观看生命教育影片。包括《生死时刻》电影；“防火与逃生”系列片；交通安全教育系列片。6　　3、多宣传：利用升旗仪式、大队部板报

3、、班级墙报、班会、队会等活动阵地，开展珍爱生命教育活动。　　4、做书签：要求学生广泛搜集关于生命的名人名言，制作成精美的书签。评选优秀作品参加市级比赛。　　二、关注学生生命的需要　　每个人与生俱来都有这样的几种需要：探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与被欣赏的需要、责任承担的需要。一旦触及学生的生命需要，必将创造出瞩目的奇迹！离开了需要谈教育，无异于舍本逐末，又如何以人为本、因材施教？关注生命的　　（1）设立“心灵对话”平台，了解学生生命需要　　在班内或开设“知心信箱”，或设立“悄悄话专栏”，或通过日记形式，设立教师和学生心灵对话的平台，加

4、强心理健康教育。对于学生所表现出的心理需求、心理问题，教师经常以谈心、故事暗示、书信、主题班会等形式及时做好个别学生的疏导工作。以“心灵对话”为平台，进行有关心理问题的诊治与疏通，以满足他们的心理需求，帮助解决心中烦恼。经常与家长取得联系，配合学校做好教育工作，减少“问题孩子”产生的机率，促使他们健康地成长。通过设立“心灵对话”平台，使教师亲近学生主体的生命需要，包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要。从而使教育融入学生心田，激发“自我实现”的强烈内驱力。　　（2）美化环境语，创设高雅的校园氛围　　关注儿童在生活中所发出的声音，解放他们的嘴

5、、手，让他们尽情地表白，我们才能找到儿童需要什么，该为他们做些什么。古语说得好：“近朱者赤，近墨者黑”、“百万买宅，千万买邻”6。良好品德的形成也一样需要一个良好的生活氛围。校园是儿童生活的重要场所，营造情趣高雅的德育氛围，能对学生产生潜移默化的影响，起到“感召”、“净化”和“制衡”的作用。儿童喜欢的学习环境应该是触手可及、举目可视的，应该有自己的参与，有自己的影子，这样的德育氛围才能引起儿童兴趣，达到润物细无声的作用。于是，“红领巾广播”开播了；校园的板报上有学生的佳作；花草树木上有学生自制的小标语；走廊上有学生精制的垃圾桶；墙报上有学生可爱

6、的作品……我们还在校园的走廊上张贴图画，为学生提供榜样，提供的榜样是可敬、可亲、可信的，并具有权威性、真实性、感染力，使学生能发现自己与榜样之间的差距，引导他们向往榜样，仿效榜样，推动他们把榜样的实行当作自己的典范，促使他们将榜样的精神内化为自己行为，朝着自己的人生目标努力着。　　三、引导学生体悟人间真情　　现实生活中，往往生命因为爱而精彩，而爱又能为生命创造奇迹。《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。在大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同伴。在

7、歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了：正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹――儿子和他的13个同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38个小时后终于获救。它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。同样的感人事迹在汶川大地震中还有许多，我们可以播放现场视频，让学生们一起感悟了大爱无私的人间真情。结合母亲节、父亲节开展“我的爸爸妈妈”6相关活动，让学生体会幸福，学会感恩。继续加强行为规范教育，组织学生结合日常行为规范细则和三字歌，反思自己的不文明行为，开展“平常事中的不平常”活动，让学生体会老师、父母在自己的成长过程中所付出的辛勤汗水，激

8、发学生爱老师、爱父母之心，从而进一步珍惜自己的生命。　　四、关注学生生命的个性　　学生的个性是丰富的，学生的潜能是无限的，每个学生都有自己的独特性，不