xx小学数学观课报告

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1、科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世国王的故事。XX小学数学观课报告　　《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。下面是语文迷小编收集的XX小学数学观课报告，希望对大家有所帮助!　　【XX小学数学观课报告1】　　我观看了远程研修中展示的课例——吴正宪老师的《估算》。课堂直接导入主题。“学习估算时遇到过什么困惑，困难?有什么问题?”这样的导入既开门见山，又启开了学生的学习欲望。吴老师把学生提出的问题一一板书出来，为接下来的教学埋下了伏笔。一开始就把学习的主动权交给了学生，让学生成了学习的主人，同

2、时也拉近了师生之间的距离。　　数学来源于生活。吴老师出示的几个情景都来自于生活：青青购物，曹冲称象，春游租车，安全过桥。学生身边的事，学生感觉自然，贴近自己，有趣也有用，所以学生容易接受。　　值得赞赏的还有，上课开始学生提出的问题：“什么是估算?”“估算有什方法?”“什么时候用估算?”“为什么要估算?”“估算有什么用处?”在完成新知识的传授中不留痕迹的一一做了解答。影片的故事情节非常简单，取材于真实的历史事件。英国国王乔治六世从小患有严重的口吃，最后，在莱昂纳尔的治疗下，终于克服口齿，发表了振奋人心的演讲科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父

3、亲乔治六世国王的故事。　　估算大象的的体重，是课堂的高潮，也是这节课最精彩之处。吴老师没有去干预、限制学生的思维，而是让学生自由的尽情地发挥。让学生自己归纳方法。于是课堂沸腾了，各种方法一一出现：大估，小估，大小估，中估，四舍五入，调凑估。创新思维的不断涌现。吴老师没有说过多的话，去干预学生，而是关键时去引导。对学生每一种方法给予肯定和引导和鼓励。让学生享受成功的快乐，这种成功比起物质奖励，要长久得多，自然达到乐学的目的。　　追问是本节课又一个特色。数学的根本之一，是寻根问底，知其然又知其所以然。吴老师用追问的方式，让学生说出为什么。请看一个重难点的破解：和一个学生的对话。　　师：“结果没

4、出来，但思路已经有了，你是怎么想的?”　　生：“比较准确地往大估。”　　师：“比较准确地往大估，这话很有分量!啥叫准确?你把它看作什么?”　　生：“我把它看作整十数。”　　师：“听懂了吗?　　生：“听懂了。”　　师：“都是一个一个的整十数，我想，在你的心中悄悄的有了标准，，你为什么把328作而看作330，而不看作320呢?”　　生：“看成320就变小。”　　师：“也就是说，当个位上是8，你就往上怎么样啊?”　　生：“往上估，往大估。”　　师：“那你把352看作360了,是吗?把352看作350更好，还是看作360更好一点。”影片的故事情节非常简单，取材于真实的历史事件。英国国王乔治六世从小

5、患有严重的口吃，最后，在莱昂纳尔的治疗下，终于克服口齿，发表了振奋人心的演讲科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世国王的故事。　　生：“350.”　　师：“你想改过来为什么你变化了?为什么你改成350?”　　生：“我用四舍五入法。”　　师：“当个位上是2”　　生：“往下估，往小估”　　师：“7呢?”……　　最后总结1至4往下估，5至9往上估。　　这种层层递进式的追问，学生不但学到了方法，而且化解了难点。　　总之，吴老师的课堂师生融合，学生在互动中求知，既轻松掌握了知识，又润物细无声地培养了能力。我受益匪浅，将来在课堂上要建立宽松的课

6、堂氛围，在老师的引导下，放手让学生去思考，去解决问题。同时，作为一名数学教师，不光从书本上获取数学知识，还要从生活中挖掘数学素材，把生活中的数学情境，应用于课堂。影片的故事情节非常简单，取材于真实的历史事件。英国国王乔治六世从小患有严重的口吃，最后，在莱昂纳尔的治疗下，终于克服口齿，发表了振奋人心的演讲科林·费斯担当主演的英国电影，整部电影以叙述故事的形式，讲述了英国女王伊丽莎白二世的父亲乔治六世国王的故事。　　【XX小学数学观课报告2】　　每一个老师在教学的过程中，都会遇到学生出现错误的情况，这是无法避免的。学生在课堂学习的过程中出现错误，这是他成长的过程。作为新时期的老师，如何认识、对

7、待学生学习时的错误呢?我们应该认识到，学生出现错误是成长过程中必然的经历，教师应该以一颗宽容的心来对待，同时，教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生，还在于错误发生时能挖掘错误的价值，使错误成为学生成长的契机，成为教师教学的资源。每一个老师可能都有这样的体验：当遇到一个可能会让学生感到困难的知识的时候，我们往往会先让学生思考、回答，而学生多半会回答错误，这样老师在通过对错误的解析，引导出正确的知识，这样就加深了学生的印象，