浅论教师阅读日渐贫瘠

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1、浅论教师阅读日渐贫瘠　　【摘要】“不读书”怎么会在教师身上发生？一些教师为什么“不读书”？事实上，在揭开一些中小学教师“不读书”现象背后的一些问题后，人们的思考可能就不仅仅局限于“读书”本身了。“教师阅读缺失”根在哪里？在于兴趣、习惯的缺失？在于工作压力沉重？还是在于阅读需要的缺失？　　【关键词】“不读书”；教师阅读缺失；爱心缺失；学会读书　　【中图分类号】G635.1【文献标识码】A　　“不读书”怎么会在教书育人的教师身上发生呢？古人曰：“士大夫三日不读书则面目可憎”，对于一名教书育人的“先生”来说，不读书，后果是难以想象的。然而，时至当今一些教师为什么不热爱读书？　　不知从何时

2、起“教师读书成为一种奢侈”！　　其实，通过自身实例与观察，发现很多原因让老师读不了书：教学任务、班主任工作、各种教学竞赛、各类培训，等等，这些项目“吞食”了老师们很多时间。一个人的阅读史，就是一个人精神的成长史。老师的人文底蕴与学生人文精神的成长是息息相关的。如果老师的心灵是一片沙漠，能企盼他所培养出来的学生心灵成为绿洲么？一名不读书的老师，没有文化涵养的教育者又如何教好新时代的学生呢？“教师阅读缺失”根在哪里？在于兴趣、习惯的缺失？在于工作压力沉重？还是在于阅读需要的缺失？我认为，这些只是比较重要的原因，“教师阅读缺失”4的根不在这里，而在“爱心的缺失”。　　当然，把问题说得这么

3、严重似乎对于我们一线老师有些过于苛刻。对于现在社会给予老师们的生存环境，我们也要客观看待。学生、家长、领导，老师们各个感同身受：现在教书先生不好做！学科间的考试、分数、名次，老师们疲于奔命，各个筋疲力尽，哪来的时间阅读？早些年常听学生这么说：“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。”现如今，与其说是学生的命根，不如说是老师的命根！每一次考试的分数与名次，老师们比学生们更关注。这种极端做法与心态的产生，归其缘由，就是“阅读的缺失”。因为“阅读的缺失”，我们不能提高自身素质；因为“阅读的缺失”，我们未能及时更新观念；因为“阅读的缺失”，我们找不到高效低耗的方法。由于“阅读的缺失”造成

4、这诸多后果，使我们的竞争重心由功底的竞争转变成为功耗的竞争，转向学生大量练习与习作。学生的大量时间被抢占，老师们抢夺学生每一分一秒的年华。这简直是一场有辱斯文，毫无公平可言的抢夺！　　需要决定行动。给学生一舀水，教师不仅仅是储备一桶水的问题。一个对学生富有爱心的教师又怎么能没有一颗渴求知识的欲望呢？教师缺乏阅读需要当然会造成“阅读缺失”。有的老师心中装着学生、心系国家与民族，因为他们知道，学生的需要、国家的需要就是自己的需要。他们将自己对学生的爱洒在了这奉献的田地。教育是人格影响人格的，所以他们再忙再累也不会忘了去引导学生。　　总之，“教师阅读缺失”4是一个时代产生的顽疾，原因也许

5、还有许多。作为一线教师的同仁们也还有这样、那样的苦衷。对于尖锐的剖析在于我们对问题的发现与警示，对于根治这种病患，我个人觉得，我们必须把爱放在心头，用爱的力量去根治这“爱的缺失”。　　教师通过读书，可以不受时间和空间的限制，以最小的生活成本获取宝贵的生活经验。读书是快乐的，这种快乐是指情绪色调的积极意义上的，但它的表现可能有多种，好奇、兴奋、一见如故、心领神会等等，这些都是有助于人的精神成长的积极情感。我常常想，人若没有这五彩缤纷的情感体验，生命是那样干燥、生活是那样暗淡；因为这些充盈的情感才使我们的生活如此美好。苏霍姆林斯基曾经这样说过：真正的教师必是读书爱好者！　　教师应该怎样

6、读书呢？　　阅读哪一本书和放弃哪一本书，取决于教师对书本的第一印象和直观感受。为了与书本建立联系并获得第一印象和直观感受，研究者最好到书店或图书馆“随便翻翻”，然后经由一本书走向博览群书。　　一、“好读书，不求甚解”　　关于读书的情趣，众说纷纭。培根在《论读书》中说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”这个说法后来成为有关读书的名人名言。陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解；没有会意，则欣然忘食。”此种读书境界堪称经典，也因其后人对“好读书，不求甚解”有多种猜测与解释。实际上以“随便翻翻”的方式保持对书本的随意交流态度和轻松的直观感受。后来，鲁迅直接以《随便翻翻》为题，

7、肯定了这种随意交流与轻松直观的益处：“4书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容，到了现在，还是如此，不用心，不费力，往往在作文或看非看不可的书籍之后，觉得疲劳的时候，也拿这玩意来作消遣了，而且他也的确能够消除疲劳。”　　二、成为一本书爱好者　　读书不在多，但要有读书的质量和效果，多读书、读好书、精读书，从随便翻翻到重点阅读，这是个由博返约的过程，是一个从多方面兴趣转向专业阅读的过程。选择一本好书，实际上就是交一个挚友。社会中交流的人可能