影响农村小学大课间活动有效性的因素及对策

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1、影响农村小学大课间活动有效性的因素及对策　　摘要：大间课体育活动对保证学生每天一小时在校锻炼时间、增强学生体质、促进学生身心健康，起到了极大的推动作用。然而，目前影响农村小学大课间体育活动有效性的因素依然存在，严重影响了农村小学大课间体育活动的进一步发展。试图通过分析影响农村小学大课间体育活动有效性的因素，深入探索进一步提高农村小学大课间体育活动有效性的策略，让大课间体育活动真正成为学生锻炼身体、促进健康、娱乐身心的有效途径。　　关键词：农村小学；大课间活动；有效性；影响因素；对策　　中图分类号：G807文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013

2、.02.018　　大课间体育活动自推广以来，因其活动内容丰富和练习强度适宜等因素深受广大中小学师生的欢迎，给学生紧张的学习生活起到良好的调剂作用，增强了学生的身心健康和体育运动技能，促进学生的合作精神与创造能力，帮助学生树立积极正确的人生观，对学校良好校风的形成和良好校园文化氛围的营造都起到明显的效果。然而在推行大课间体育活动的过程中，我们发现农村小学大课间体育活动的效果仍然不能令人满意，影响农村小学大课间体育活动有效性的因素依然存在，严重制约了农村小学大课间体育活动的进一步发展。　　一、影响农村小学大课间体育活动有效性的因素9　　当前，影响农村小学大课间体育活动有效性的因素较多，根

3、据影响因素产生的主客性进行分类，分为客观因素和主观因素。　　（一）客观因素　　影响农村小学大课间体育活动有效性的客观因素主要有经济发展水平、民间体育传统优势等，这些都对农村小学大课间体育活动的质量产生重大影响。　　1.经济发展水平　　运动场地和器材设施是大课间体育活动的基本保障，对大课间体育活动的开展具有直接的影响作用。经济发展水平直接决定政府对学校教育的投入水平，也决定学校开展大课间体育活动所需要的体育器材、运动场地等物质条件的数量和质量。此外，经济发展水平还会影响到政府对公共体育运动设施的建设，影响到居民和学生对体育锻炼的积极性和习惯的养成，间接地影响到学校大课间体育活动的顺利开

4、展。因此，经济发展水平是影响大课间体育活动有效性提高的一个重要因素，在一定程度上直接影响到大课间体育活动的发展水平。当前，农村经济发展水平较城市普遍偏低，投入的教育资金远远不能满足农村教育发展的需求，许多农村小学的运动场地难以得到扩建改造，体育器材设施难以得到及时补充和更新，体育场地和器材设施配置多数不足，体育器材达标率较低，从而严重影响了农村小学大课间体育活动的有效开展。　　2.民间传统体育9　　我国民间体育历史悠久、内容丰富，深受广大青少年学生的喜爱，它具有浓厚广泛的群众基础，往往与民俗民风、文化艺术结合在一起，既富有浓郁的民族风格，又具有独特的地方特色。学校大课间活动应该充分挖

5、掘和利用这些具有民族特色的民间体育资源，并使之发扬光大。在现实生活中，一个地域的小孩子对体育运动的热爱程度与当地民间体育运动的火热程度具有很大关系。因此，将农村小学大课间体育活动与当地民间传统体育有机结合起来，会极大激发学生参与大课间体育活动的积极性和主动性，对推动农村小学大课间体育活动具有重大的意义。然而，目前许多农村小学还没有充分利用当地民间传统体育的优势，没有很好地将大课间体育活动与当地民间传统体育有机结合起来，影响了小学生参与大课间体育活动的积极性和主动性。　　（二）主观因素　　影响农村小学大课间体育活动有效性的主观因素主要包括教师与学生、内容与形式、监督与管理等，这些都是农

6、村小学大课间体育活动有效性能否提高的决定因素。　　1.教师与学生9　　教师与学生是农村小学大课间体育活动开展的主体，是决定大课间体育活动有效性的主要因素。全体教师是农村小学大课间活动的组织者和管理者，他们的组织管理水平和学生参与大课间体育活动的积极性将直接决定农村小学大课间体育活动的效果。然而当前农村小学的多数学生参与自主学习的内容不多，还是被动地参加大课间体育活动，主体地位还没有得到充分体现，导致了学生参与大课间体育活动的主动性和积极性不高，极大地限制了学生主体意识和主体能力的提高。另外，许多农村小学不仅体育教师数量配备不足，而且非体育教师几乎没有机会参加有关组织、管理大课间体育活

7、动的培训，使得非体育教师组织、管理大课间体育活动的能力偏低，从而影响到大课间体育活动的有效组织。　　2.内容与形式　　活动内容与活动形式是大课间体育活动开展好与坏的关键，也是学生发挥主动性与创造性的源泉所在。不同年龄段的学生在生理和心理上存在着较大的差异，这就决定了农村小学大课间活动应根据年级特点，在活动内容上力求丰富多彩，活动形式上力求灵活多样。在保证基本的练习时间和活动内容的基础上，鼓励学生追求个性化的大课间体育活动，使学生的个性特长能够得到充分显现和