加强学校育人环境建设促进良好行为习惯养成

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1、加强学校育人环境建设促进良好行为习惯养成　　培养学生良好的行为习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”我校本着“关注过程，关心成长”的养成教育理念，通过对这一课题的实践，认为只有加强学校育人环境建设，才能更好地促进良好行为习惯的养成。　　一、加强学校硬件环境建设，发挥校园育人作用　　硬件环境也是一种直观性的物质文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，反映出学校的办学水平。因此，我们以促进学生良好行为习惯的养成教育为宗旨，围

2、绕以下几个重点来进行校园硬件环境建设。　　1、校园环境建设要有科学性。要整体规划，合理布局。校园环境的规划设计，必须立足于长远，既强调整体的和谐又要做到美观大方，想尽办法调动校园内的每一个育人因素，让学校的一景一物、一草一木、一座雕塑都散发着浓郁的育人气息，处处体现和谐整体美感。4　　2、校园环境建设要绿化、美化、净化。走进校园，就像打开一部立体、多彩、富有吸引力的教科书。呼吸着校园特有的清新空气，欣赏着玻璃橱窗展出的绘画、书法、美工作品。黑板报设计构图精美，校园打扫得一尘不染，教室窗明几净，值周同学彬彬有礼，让人感到自然美、艺术美、文化美、整洁美、文明美，使人的心灵得到净化，行为得

3、到规范，语言变得文雅，恩维象清泉汩汩流出。　　总而言之，要建设一个“文明、整洁、优美、有序”的校园环境，努力做到“让学校的每一面墙壁都能说话”、“每一个学习生活场景都能育人”，为广大师生提供一个舒适宜人的物质生活环境，从而促进学校内部养成教育环境的形成。　　二、加强学校文化建设，提高校园文化品位　　人们认为：学校文化是土壤，它能育人；学校文化是一种精神，它能凝聚人；学校文化能体现学校个性，能促成学校办学特色的形成，能促进学生良好行为习惯的养成。建设校园文化，必须多种渠道出发，全方位提升校园文化品位：　　1、抓规划，加强制度文化建设。我校就养成教育这一主题，出台了《实验小学行为习惯养成

4、教育实施方案》、《实验小学学生行为习惯要求》、《寒假学生行为习惯养成主题实践活动》、《学生假期行为习惯调查表》等，只有建立健全校园文化的管理机构，才能发挥校园文化活动的综合效益。4　　2、抓特色，形成独特的校园文化。特色是校园文化的生命，它是一所学校的文化传承和历史沉淀，我校在养成教育开展过程中，编写了《好习惯成就精彩人生》小学生良好习惯养成教育自我管理手册。在每周填写的过程中好习惯逐渐养成。同时，对执行情况作出周小节和感悟反思，并由教师、家长、同学进行评价。我校还向全体教师印发了《实验小学学生行为习惯养成情况个案记载》、《实验小学行为习惯养成教育家校联系单》、《实验小学学生养成教育

5、主题班会记录》等结合学校实际，具有学校特色的系列活动，要求广大教师把行为习惯养成教育融入日常的教育教学工作中，确保把学生行为习惯培养落到实处。　　3、抓重点，提升校园文化的品位，突出时代性。大力开展丰富多彩、格调高雅向上的校园文化活动，通过师生的热情参与，让校园文化活动成为师生健康生活的有效方式。开学初，我们围绕雷锋教育活动月开展了系列班会。四月份将开展清明节祭扫活动、校园读书节活动、社会实践活动参观气象站等。五一劳动月，通过开展系列活动增强学生爱劳动的意识，培养良好的劳动习惯；学生还会参加素质教育基地的实践活动；同时举办家校共育专题研讨；成立了红领巾广播站，晚报小记者、校园小巡警等

6、。通过这些活动丰富了校园的文化生活，培养了学生的个性特长，成为校园文化建设中最具生机与活力的部分，发挥着独特的育人功能，为学生养成良好的行为习惯，营造和谐的育人环境起着重要的作用。　　三、加强学校精神环境建设，树立优良的校风、教风和学风　　精神环境建设是学校育人环境建设的内核和灵魂，它主要包括学校内部人际关系、校风、教风、学风等方面，是体现学校精神环境的最本质内容，也是一个学校办学层次、办学水平、办学特色的显著标志。　　1、要努力培植优良的校风。良好的校风是一种无形的精神力量。我校运用多形式、多渠道进行校风教育。比如在校园内显著位置公开悬挂、张贴体现自身办学特色的校风内容，确保师生员

7、工掌握其精神实质，并自觉内化为他们的思想、观念和行为。　　2、狠抓教风建设。教风建设是学校精神环境的重要组成部分。良好的教风对学生有极大的影响，所谓的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”4说的就是这个道理。我们努力使教师在教学工作中要爱岗奉献、刻苦钻研、严谨踏实，铸就高尚的师魂师德，在思想上做学生的表率，在道德上做学生的楷模，在事业上做学生的榜样，真正做到“传道、授业、解惑”，当好学生健康成长的指路人和引路人。　　3、良好学风的培养，既要靠教育，更要靠