创新培养学生的化学自学能力

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1、创新培养学生的化学自学能力　　摘要：“兴趣是最好的老师。”只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望，才可能激发自学潜能。“最重要的知识是方法”，学习得法是学好化学的前提，学生只有掌握了学习的方法，才能提高自学能力。　　关键词：感情；兴趣；方法；创新；自学能力　　化学是一门以实验为基础学科，它研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要作用。中学阶段是学生自学能力培养的关键阶段，本人在教学实践中认识到，在素质教育中应从以下几方面来培养学生学习化学的自学能力。　　一、激发

2、爱国主义情感，培养自学意识　　若学生对祖国有深沉的爱，就会自觉开动脑筋去学好化学。我在教学过程中尽量结合中学化学教材的内容，理论联系实际，讲解化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述侯氏制碱法、结晶牛胰岛素的合成，从而促使学生主动地学好化学。　　二、激发兴趣，培养自学能力　　“兴趣是最好的老师。”只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望，才可能产生自学欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如用镁条的燃烧、爆炸实验等来激发、培养学

3、生学习的兴趣，怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？4　　1.诱导探究激兴趣　　在教学过程中，教师必须考虑到让学生通过多种途径去寻找问题的答案，整个环节应该在教师的启发诱导下，让学生动口、动脑、动手。如在讲铁生锈的原因时，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况来激发学生的学习兴趣。　　2.研讨释疑增兴趣　　学生通过学习，一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来。此时，教师要给予恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，其科学的学

4、习态度就会得到培养和提高。如在讲“二氧化碳的实验室制法”一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验室制取二氧化碳的反应原　　理、装置、制取等内容后，提出能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，并说明理由。让学生分组实验，仔细观察实验现象，引导学生总结出答案：不能。这样步步设疑，步步点拨，增强学生学习化学的兴趣。　　三、掌握学习方法，提高自学能力　　“最重要的知识是方法”。学习得法是学好化学的前提，学生只有掌握了学习方法，才能提高自学能力。具体要求做到以下　　几点：　　1.课前预习，听课“四会

5、”　　预习是自学的一种形式，在上课前要将讲授的内容通读一4　　遍。听课是课堂学习中获得知识的主要途径。听课要做到眼、耳、手、脑并用。即做到四会：　　（1）会听。在听课中应使自己的思维跟上老师的思路，听清知识的来龙去脉等。　　（2）会看。会看老师的演示实验，会看老师的板书。　　（3）会记。勤动手，认真做好课堂笔记。　　（4）会想。在看、听、记的基础上，还要多动脑想想，多问几个为什么。　　2.重视实验，掌握规律　　化学是一门以实验为基础的科学，内容无比丰富，现象多姿多彩。对于实验要做到“三会”：　　（1）会观察。观察反

6、应前物质的颜色，状态和气味，反应的条件，使用仪器和操作方法，反应中出现的现象（热、光、颜色、气味、沉淀等）。　　（2）会分析。会分析实验的原理和依据，解释有关的实验现象。　　（3）会记。会记稍纵即逝的实验现象，完成实验报告。对于化学实验的有关知识要寻找规律，增强记忆。　　如凡制取气体的实验步骤一般都是检（检查装置的气密性）、装（装入药品）、定（固定装置）、收（收集气体）。　　3.归纳总结，巧记活记　　初中化学的基本概念和基本理论的知识较多，且难记易忘，4　　因此必须经常复习，且要注意归纳总结。如对化学概念的复习应注

7、意以下三点：　　（1）了解概念的“内涵”和“外延”。　　（2）用对比的方法找出各概念之间的关系。　　（3）在理解概念的基础上，抓住概念中的关键词。如氧化反应概念中的关键词是氧（而不是氧气），催化剂概念中的改变（不能说成是加速）。对于化学启蒙者来说，硬性记忆一些基础知识也是必要的。但记忆化学知识也有不少巧妙的好办法。如用浓缩法记化合反应的概念“多变一”等。　　总之，在教学中教师要不断地总结，不断地改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生的积极性，激发，培养学

8、生学习的兴趣，使学生从内心体会到学习的愉快，变“强制性”教学活动为主动参与教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力。　　参考文献：　　[1]赵宗彦.愉快教学法在初中化学教学中的应用.中学化学教学参考，1999（7）：29.　　[2]国家教育委员会.初中化学教材分析和研究.人民教育出版社，1988.　　[3]王艳芳.化学教学中培养学生的