创建加速发展 创建提升品质

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创建加速发展创建提升品质　　我园以创建为工作之重心，大抓师德教育和园风建设，树立了“团结、进取、创新、奉献”的园风，立足本园实际，创设一个能充分激发幼儿主动参与、自主活动的激励教育环境，逐渐形成了自己的特色，幼儿园走上了可持续发展之路。　　一、以园本研究提升办园品位　　我们立足问题研究，开展了切实有效的园本教研活动，注重培养教师在日常工作中学会发现问题、提出问题，并主动思考从理论培训入手，从现代教育观、儿童观、课程观和学习观进行培训和研究问题，不断积累教育教学经验。　　1.园本教研内容突出全面性和系统性，提高教职工的整体素质5 　　我们以理论法规为先导，期初组织教职员工详细学习《纲要》的精神，学习各项工作的岗位职责和岗位工作流程，学习幼儿心理学，钻研各领域的教学目标和特点；以教育技能为基础，从活动设计技能、活动组织技能、活动反思技能到现代技术运用技能等方面进行全面培训，充分提高青年教师的业务能力；而对有一定经验的老师，加强教研和科研能力的培训。同时，培训内容还涉及班级管理、家长工作等方面，如班级教师研究自己的教育行为、幼儿的发展问题。卫生保健部门也根据本岗位工作特点，研究体弱儿的健康成长问题，食堂研究什么菜幼儿最爱吃，什么方法做最能保证营养等等，做到了分层培训与分项培训相结合，使教职工的业务能力在不同层面得到了提高，较全面地、系统地建构了教职工培训的内容体系。此外，提高认识，切实加强安全工作制度的建设。对安全工作予以高度重视，把它摆上重要位置来抓，是重中之重，层层落实落实安全工作责任制，坚持做到“预防为主，教育为先”。认真开展多种形式的安全教育活动，增强广大教职员工的安全意识和责任感。　　2.园本教研形式注重有效性与多样化相结合，引导教师自主研究　　在教研培训形式上，我们注重有效性与多样化相结合，开展了案例式研究、专题化研训、课题化研究等形式，我们要求教师们积极收集对教育中遇到的一些问题，以教学随笔形式，用叙事的方法写出来，记录自己对这些现象和故事的思考，从中发现问题的发生根源，思考解决问题的方法，然后，通过教师自主小论坛、体验式实践的方法，总结经验，考证可行性，从而转变教育行为，提升教育理念，提高反思能力。　　经过不断的摸索与实践，从身边的教育问题展开研究，通过寻找问题――确定目标――过程实施――反思调整――再次实施――经验总结的问题式教研已经成为我园园本培训工作的特色。　　在教研工作的不断开展与实施过程中，我园逐渐建立了一系列规范的教研制度：学习研讨制度、对话交流制度、教学反思制度、继续学习制度等等。我们还根据不同年龄、不同层次的教师的发展需求，制定了不同的培训目标，为教师的专业化成长提供平台。培训目标具体表现为：　　新教师：一年要达标，三年争优秀，五年创特色。　　青年教师：每年组织好一次公开活动，写好一篇高质量论文，设计好一篇优秀教案，说好一口流利标准的普通话。5 　　骨干教师：主持或参与一个课题研究，组织好一次示范活动，写好一篇高质量论文，带好一个“兵”（新教师或青年教师），充分发挥示范带头作用。　　此外，我们还建立教师专业成长方案：每位教师根据自身的特点确定了专业成长目标和计划，经园内审批认定后，幼儿园提供专业引领的相关费用和专业成长的空间、时间，促使教师走上专业化成长之路。2007年陶继华老师被评为市A级优质课教师，围绕课题撰写的论文随笔、教育教学案例、教学活动设计十八篇在全国、省、市级刊物发表、获奖，在市教育局组织的各类比赛中屡创佳绩自制教玩具二等奖、幼儿整班绘画一等奖，“六?一”汇演二等奖等等。　　问题式教研园本培训使我园教研活动由被动转为主动、自发走向自觉、无序走向有序、盲目走向方向明确，激活了教研氛围，提高教师队伍专业化成长，保证了我园保教工作水平的提高。　　二、以教育科研提升办园特色　　教研是科研的基础，科研是教研的深入。为了全面推进教育教学整体改革，多年来，我园始终坚持以教改科研为动力，进行激励教育，提高幼儿社会性素质、促进幼儿个性化发展的研究。在“十五”课题的基础上，我们提出“十一五”课题“实施激励教育，促进幼儿个性化发展”，课题延续的研究经验，使我园的激励教育特色逐渐形成。　　1.创设激励环境，显现特色氛围　　从我园的实际出发，创设激励的墙饰，给幼儿自主的空间，使幼儿在创作――欣赏――5 肯定的过程中自信心得以培养；从幼儿的年龄特征出发，构建班级激励表、家庭激励表，从幼儿家园的行为表现中产生灿烂宝宝，层层递进式的激励模式使幼儿好的行为得以巩固、延续成为良好的行为习惯。如：爱哭、爱尖叫、只会点头摇头的小（2）班赵晴小朋友，性格很内向的中（3）班顾子豪小朋友，性格孤僻的大（5）班丁俊小朋友在教师的激励中，在父母的鼓励下，在家园一体的有效激励教育下，他们变得活泼、开朗、懂事，健康快乐地成长。　　2.优化激励措施，凸现特色教育　　在主题课程中具体落实激励措施，并对教学活动中激励手段、策略进行集体研讨、个人反思，在实践――探讨――实践的过程中，我园教师对不同年龄段的孩子的有效激励手段、策略有了一定了解：小班幼儿激励措施一定要形象、具体，让孩子看得见；中班幼儿可以用承诺和具体的东西相结合，大班幼儿可以用幼儿能领会的体态语。有效的激励措施，使教学活动更有效。　　三、以家园共育提升保教质量　　随着教育改革的不断深入发展，《纲要》精神的不断贯彻，我们越来越清楚地认识到幼儿教育不能完全依赖幼儿园，必须加强幼儿园、家庭、社会三方面协同合作，共同创设一个协调一致、健康的教育环境。因此，我园从实际出发，注重实效，全面深入地做好家长工作。　　1.丰富家园合作形式5 　　在十分重视优化家长委员会的结构、创新家长会的形式的基础上，我们重点以形式多样的亲子活动，丰富家园共育工作的开展。每学期有计划地安排亲子系列活动，有全园型的＼年级组的＼班级型的，活动形式多样、主题丰富。亲子主题活动更是有声有色。大班年级组开展“我是环保小卫士”的活动，中班年级组开展“五一”游园活动，小班年级组则根据孩子的年龄特点，开展“亲亲宝贝”活动，使家长全面了解我们的教育目标、教育方法，真正参与我们的教育；并举办了首届艺术节，全面地向家长和社会展示我园实施素质教育的成果。在家长委员会代表热心筹建下，我园成立了“爱心助园”基金会，并为幼儿园的园刊出版出谋划策，家园携手，脚步一致，形成教育合力。　　2.创新家园交流方法　　我们在传统的家访、电话联系、家园联系册等基础上，根据社会的发展、时代的要求，不断创新家园联系方法。我园丰富了幼儿园网站内容，增设了网站栏目，加强了与家长之间的交流与沟通，构建成家园互动的平台，使家长可以及时了解到幼儿所在班级的活动，看到幼儿作品展示、幼儿食谱、一日活动内容介绍等；家长可以上传幼儿的各种资料，与班级教师沟通和交流，就共同的话题开讨论，也可以下载孩子在园的活动录相资料、照片等教育资源。首创了宝宝博克，形成了社会、家庭、幼儿园一体化的幼教资源网络；方便了家长全面的了解幼儿园的基本情况、教育方针，提供了在教育孩子问题上供家长参考好的教育途径，更及时地获取我园的最新信息和动态。经过一年的实践，建立并完善了网站运用与管理工作的实施细则，同时也使我园开阔了教育视野，踏上了幼教信息高速通道。5