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时间:2018-12-31
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1、“农村中学教师教育技术能力培养方式研究”课题的中期研究报告 摘要:农村中学生活环境更封闭,学习教育技术的硬件条件差,教育技术能力的校本培训是最佳选择。开展“农村中学教师教育技术能力培养方式”课题研究,创造出有二中特色的教师教育技术能力培训方式,促进学校可持续发展。 关键词:农村中学;教育技术;校本培训;课题研究;培训方式 中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)17-148-01 农村中学生活环境比城市更封闭,学习先进教育技术的硬件条件差得多,外出参加教育技术能力培训的时间、机
2、会、经费都十分有限。一方面培养任务是那样的紧迫,另一方面现实条件又这么差,开展教育技术能力的校本培训就是我们的最佳选择。开展“农村中学教师教育技术能力培养方式”的课题研究,探索确实可行的措施和经验,促进学校可持续发展,教师个人迅速掌握适应未来教育发展需要的能力,创造出有二中特色的教师教育技术能力培训方式。 一、加强学习,树立全新的教育技术观,完善培养机制。4 1、进一步组织教师学习《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。进一步明确教育技术能力的真正含义,树立全新的教育技术观;然后进一步深化本课题研究的内容(大家把自
3、己的认识交流、集中、提升)更具体、明确,升华预期研究目标(对后期目标科学调整、合理安排);根据不同发展方向进行分类培训,通过多种层次的培养,形成一支有组织、懂管理、有理论、通技术、精干务实高效的教育信息化管理与服务队伍。 2、进一步强化研究培养机制,完善农村中学教师教育技术能力培养的运行机制。 (1)加强政策研究,不断完善学校的年度考核制度,引导教师自觉学习更新教育技术能力,建立政策保障机制。 (2)进一步修改完善学校执行的教职工学习、工作的激励奖惩制度,形成促进广大教师参加教育技术培训的制约机制和有效的激励机制
4、。 (3)进一步建立以应用为导向的评价机制,在完善年终考核评价细则和教职工激励奖惩细则时,把掌握和应用先进教育技术能力作为重要指标,占25%的比例考评大家的业绩。 (4)建立教育技术规划机制,准备建立持续培养教育技术能力的可行性制度。 (5)建立校本教研与教育技术有机结合机制. (6)统筹管理机制。 二、构建有学校特色的教育技术培养的内容与方法体系。 1、加强培训建设的专题研究,构建有二中特色的农村中学教师教育技术培训的内容体系。 (1)建立开放高效的培训体系。 (2)加强培训管理,提高质量和效益。4
5、 (3)建立评估机制,加强实施过程和实施效果的评估,研究解决工作中出现的问题,提高培训计划实施质量和效率。 (4)根据校本培训的针对性、灵活性、多样性、实效性、经常性、经济性等特点结合二中农村中学的实际进一步搞好分层次(基础层次、整合层次、研究层次)培训的策略指导,进行培养实践研究。 (5)培训内容(根据具体情况和信息技术发展的趋势)确定。以提高教师的信息技术素养和应用能力为目的、以信息技术与学科教学整合为主线,(内容的设计上)注重适用性、突出实效性,使广大教师在熟练操作计算机的基础上广泛应用到学科教学之中,提高教
6、学效率。 (6)整个培训过程贯穿现代教育思想和现代教育理论,以教师信息技术培训推动学校教育信息化、现代化建设,计划主编一本培训教材(基本理论、基本技能、整合方式、整合技巧、新的研究等)。 2、加强培训方式、方法策略研究,探索适合二中特点的教育技术能力培养模式。 (1)任务驱动,学用结合的培训模式(适合多学科教师的集中培训)。 (2)具体学科任务驱动的行动研究模式(适合单学科教师的集中培训)。 (3)研修一体化的渐进式网络教学模式(适合能上互联网的学校,学员带任务巩固和发展学习的成果)。 (4)以课题研究驱动
7、学习的自主探究模式。 (5)求真务实的评价模式:培训时间策略――短期+论坛;培训效果反馈――调查+总结+评价。4 3、以活动支撑和服务于课题研究。 (1)将课题研究与教学研究,课堂教学改革,校本研究有机结合起来,多渠道开展有效活动。 (2)采取切实措施,以保证课题研究顺利进行。 (3)通过扎实的研究过程全方位取得研究成果,不断的创新研究成果。 (4)在活动方式上和活动内容上有所创新。 三、注重提炼各种信息、积累课题研究的成果。 1、课题组做好教师信息技术技能培训的实践探索,加强对基层学校教师迅速提高教育
8、技术能力水平的指导和服务。 2、特别注重及时将研究过程中所获得的认识、观点、见解记录积累下来,及时发现新问题、提供新思路、尝试新的解决办法等。 3、注重对教师信息技术技能培训的实践经验进行加工提炼,形成新的观点、写成相关文章,在总结经验的过程中增长教师应用教育技术本领,不断发展教师发现新问题、研究它、提供解决它的科学有效方法或
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