浅淡机械制图课中教学方法的运用

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1、浅淡机械制图课中教学方法的运用　　一、直观教学法的运用　　“从生动的直观到抽象的思维”是人类认识发展的基本规律，在机械制图教学中正确运用直观性教学方法，可以激发学生的学习兴趣和热情，解决学生中普遍存在的空间想象能力不强的问题。　　在教学中，教师要注重运用实物、模型等辅助教学用具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象。如在讲解“投影原理”时，运用手电筒从不同角度对矩形框或圆形框教具进行照射，在白板上形成直线、矩形、圆等投影，形象、逼真地帮助学生加深对投影原理知识的理解。学生很容易想出简单的基本体，但看着基本体的视图确很难想象出基

2、本体上点、线、面的投影，教师可运用柱体、锥体和旋转体的模型，引导学生观察点、线、面的投影性质和相互位置关系，既增强了学生对基本体的观察能力，又再一次加深学生对基本体的表象记忆。运用挂图是既直观又方便的教学手段，如介绍画组合体三视图的步骤，笔者将画组合体的每一步分别用挂图展示在黑板上，边讲解边让学生观看。这样可减少教师的画图时间，又能很快地把机件的三视图展现在学生的眼前，既缩短了学生思考和等待的时间，又提高了教学效率。通过教学实践，笔者感到运用直观法进行制图课教学既简单又实用，能起到事半功倍的作用。　　二、兴趣教学法的运用4　　学习兴趣是激发学

3、生学习的强大动力，浓厚的学习兴趣能使学生感受到学习的快乐，从而愉快主动地求知和钻研。为此，笔者在制图教学中开展了手工模具制作活动，激发了学生浓厚的学习兴趣。　　1.手工模具制作的准备工作。（1）在手工制作模具的选材上，选择了价格便宜、便于裁剪的1.5?厚彩色手工纸。（2）在模具图样的选择上，针对学生的学习层次选择了制作难度适中的视图。（3）提出了制作模具的具体要求：一是将机件的平面视图制作成立体的机件模具；二是机件模具必须具有立体的完整结构。　　2.手工模具制作的过程指导。（1）平面设计：将视图表达的平面投影制作成机件模具，平面设计是第一步，

4、主要是指导学生对视图中机件的尺寸、形体结构进行分析，列出重要的点、线、面，并在设计上重点考虑减少模具上的接缝，以保证工艺美观。（2）尺寸换算：尺寸换算是手工模具制作的关键环节，学生要结合视图上的各尺寸进行比例换算，以达到模具所需要的大小。（3）制作工艺：手工模具在制作过程中必须要保证工艺要求，剪切时纸张点、线、面的角度、直线度和孤度都要达到要求，特别是纸张切口处要保证整齐平滑；组合时棱线的直线度、内外圆孔的同轴度、相切面的光滑过渡等也要达到标准要求，确保机件模具尺寸标准、工艺美观。　　3.手工模具制作的主要收获。手工模具制作是制图教学方法的一

5、种新的尝试，同时也是兴趣教学法的一种运用。模具制作完成后，组织学生对每一件作品逐一进行了分析、点评和评比，激发了学生对制图教学的兴趣。另外，笔者还组织学生相互交换各自的手工模具，按照模具再绘制成视图。经过视图―模具―4视图的反复练习，进一步提高了学生读图、画图、空间想象和创新思维以及手工制作的能力。　　三、轴测图辅助教学法的运用　　随着学习的深入，视图所表达的机件结构越来越复杂，有限的模型不能辅助学生提高想象能力。视图难度的加大，图中学生未感知过的图线、线框逐渐增多，学生很难判断所有图线、线框的正确含义，从而给准确想象带来困难。如何快速提高学

6、生的想象能力呢？在教学中，笔者几次尝试徒手画出物体的轴测图，发现学生很快读出视图中漏画的图线。实践证明，用轴测图辅助教学是快速提升学生看图能力的有效途径。轴测图具有立体感强、运用灵活以及不受条件限制的特点，它可以形象地沟通平面图形与空间形体之间的联系，把抽象的点、线、面与生动的立体形象有机结合起来，从而让学生迅速理解图线、图框的正确含义。教师在讲解时配上机件剖切后的轴测图，并把剖视图里每一处剖面区域都体现在轴测图里，一部分一部分推想，然后综合想出整体形状。读图完毕，一幅完整的轴测图也呈现在眼前。清晰可见的轴测图，不仅展示了想象的成果，同时也给

7、评判正误提供了依据。当然，教师在黑板上画轴测图时，也应向学生讲清绘制轴测图的方法和技巧，多锻炼学生绘制轴测图，提高个人空间想象能力。　　四、现代化教学手段的运用4　　在现代教育中，多媒体的应用已经成为非常有效的现代化教学手段。新颖活泼的多媒体教学形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成学习过程的良性循环，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情境，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。在机械制图课教学中引进多媒体技术，将呆板枯燥的视图和文字转变成形象生动的动态图像和语音文字，使抽象

8、的视图具体化、形象化，有效地解决了学生空间想象能力不足的问题。如，讲解装配图的分解组装等课题时，学生空间想像力跟不上，模型演示效果又不佳，而运用多媒体三维动画把装配