独立学院学生管理模式的最终归属

《独立学院学生管理模式的最终归属》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、独立学院学生管理模式的最终归属　　[摘要]本文从辅导员的视觉分析了独立学院学生管理工作的现状及学生特点，结合独立学院的特殊实际，研究现行严格管理模式的存在依据及随着独立学院发展产生的局限性，探讨“宽松式管理”在独立学院学生管理工作中应用的可行性和必要性，以期为独立学院冲破发展瓶颈提供一些参考。　　[关键词]独立学院严格管理宽松式管理　　在教育体制改革大背景之下，独立学院以新机制、新模式激活办学资源，得到来自教育部、社会等各方大力支持，其红红火火的发展势头成为高教战线一道亮丽的风景，据统计迄今为止全国各种类

2、型的独立学院已达到400多所，得到了社会广泛认可，取得了巨大的成绩，也逐渐形成了具有独立学院特色有别于其他重点高校的相对比较成熟的管理模式。但自2008年起高考生源逐渐减少，招生计划逐渐萎缩，如何使得独立学院在众多三本院校及高职专科类院校招生中形成较强的竞争力，脱颖而出、长久不衰是摆在我们面前的一项课题。让每一位学生留得住，学得进，健康快乐地成长、成才更是摆在我们面前的一项迫切任务，逐渐转变学生管理模式，树立独立学院品牌势在必行。　　前不久受邀作为学院社团联合会辩论赛评委，巧的是辩题为“宽松式管理利大于弊

3、还是弊大于利”9，心中思考酝酿很久的问题在此得到很多启发，也更加坚信正确合时宜的学生管理模式对独立学院的发展将起到至关重要的作用。　　一、独立院校一直以来以严格管理为主体学生管理模式　　（一）独立学院学生群体的特殊性使得大部分独立学院办学近10年来采取严格管理学生模式成为必然。　　独立学院的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分，他们既有一本二本高校大学生所共有特点，又有其比较鲜明的特殊性。　　1.城镇学生多、家庭条件优越者居多，以笔者所带的2009级经济学5个班为例，有85%的学生来自城镇，而只有15

4、%的学生来自农村；从学生履历中不难看出，相当一部分学生家庭条件非常优越。父母是高干、政府官员、企业负责人的不乏其数。由于受生活环境影响，使得他们接触新鲜事物的机会较多，思维活跃，见多识广，参与活动的意识强。许多学生从小参加辅导班，接触艺术培训，在体育、艺术等方面拥有特长，因而能较快融入到学生活动中。但他们责任意识较低，感恩意识较差、自理能力较差，学习热情并不高，与农村学生以学习为主的状态形成较大反差。　　2.入学成绩低，基础知识相对薄弱。一部分学生认为所考独立学校不理想，希望通过大学期间的努力，争取考取研

5、究生。但仍有三分之二的学生仍然找不到学习的目标及动力，缺乏学习韧劲，在学习当中有不少学生怕吃苦，表现出有决心没行动或是三分钟的学习热度，缺乏战胜惰性，抵制诱惑的意志力。不能很好地控制和约束自己，遇到几次失败就灰心丧气，产生厌学、弃学的消极情绪，沉迷于网络虚度大学时光。独立学院创办初期，由母体高校颁发学历学位的事实对考生具有相当强的吸引力。但随着招生中母体高校“光环效应”9的逐渐减退，特别是教育部2008年4月1日起正式实施的《独立学院设置与管理办法》“高校独立学院必须自授学士学位”的规定，无疑给学生带来很

6、大影响，降低了学生学习的积极性。　　3.自我意识突出、自我控制能力差。独立学院多种矛盾突出。一是理想与现实、自信与自卑的矛盾。独立学院学生一方面认为自己作为大学生中的一员，在当代青年中应该是优秀的，因而有干一番事业的抱负，另一方面现实社会重文凭重学历重学校牌子的客观事实使得他们对前途充满困惑，加之现阶段二级学院的社会认同度还不能与普通高校相比，同时因为是降分录取到独立学院，更使他们底气不足。对自己毕业文凭的含金量，毕业后待遇等都表示怀疑，因而对自己的前途和未来缺乏自信心，表现出一定的自卑感。大多数学生能较

7、好地处理这一矛盾，但有些同学却回避它，以至消沉。　　4.是学生个体差异大而整体素质低。受入校分数和家庭环境的影响，独立学院学生的个体差异大，有的学生积极进取，一心考研、考证，有的学生只想得过且过，混张文凭。多数学生遵章守纪，少数学生违章违纪，个别学生违法乱纪；多数学生诚实守信、品行端正，少数学生不履行基本道德规范，有个别的甚至道德失范。　　5.少数民族学生多。以笔者所在西南大学育才学院为例（含少数民族预科部），少数民族学生占在校学生40%以上，民族习俗、生活习惯的各异使得学生管理工作难上加难。　　以上独立

8、学院学生特点所带来的问题，制约着学生思想政治工作的有效开展，给独立学院学生工作带来了新挑战，提出了更高要求。独立学院在发展之初，断不可能单纯地“克隆”9母体高校学生管理办法（重点院校一般采取宽松式学生管理模式），师资力量、生源特点等客观条件使得现今的大多数独立学院还未形成实施宽松式科学管理模式的条件与传统。而是有针对性地根据学校自身特点及学生特点开展工作，采取严格管理学生模式，这为独立学院发展初级阶段的班风、学风、校风的形成及