如何上好一节公开课

《如何上好一节公开课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何上好一节公开课　　摘要：公开课是幼儿园中普遍存在的现象。一节公开课对于青年教师来说就是一个锻炼实践的过程，让青年教师在此过程中从无到有，由浅入深，从一个门外汉逐渐步入教学的殿堂，对青年教师的教育教学有很大的帮助。　　关键词：幼儿教育公开课随机应变　　上好一节公开课是每一名老师所追求的。然而一节好的公开课需要时间去打磨，需要时间去准备。教师精心准备的过程是一个很好的成长过程，教师要用心去研究，在困难中前行，有自我研究，追求卓越，不断地完善自我。在上课时教师除了自身的素质之外，还需要有随机应变的能力。如何才能上好一节公开课呢？　　一、备课内容　　1.备教材

2、5　　一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。以前不久我的一节社会公开课《还是一团糟》来说，教师首先需要掌握自己的特长，选择自己有把握的课型，这样就能够得心应手，把自己最好的一面完全地展示出来。这是一篇绘本故事，结合我在语言方面的特长将我本课进行改编，利用故事的形式吸引幼儿的目光，结合当下环保的理念，抓住其中一点：垃圾如何分类，让幼儿开展垃圾分类、垃圾入箱的操作。本次的教学活动紧紧围绕垃圾分类进行，同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。幼儿在掌握知识重点后，其他问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在学生的心中也会留下非常深刻的印象。　

3、　2备目标　　（1）活动目标太难不利于幼儿发展，太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣，所以要选择难度适中，适合孩子发展要求的。可设定目标：“学会分类及分类的好处”，而大班幼儿已能够根据垃圾标志来进行分类，并且能够说出垃圾分类所带来的好处：减少污染、资源的回收利用、减少矿藏的开发等，所以这个目标便可达到，不会显得非常难。　　（2）设置的目标需要直接明了，在活动中一眼就能够看出，不要设计一些含糊不清、比较抽象的目标。　　3.备教法、学法　　要上好一节课，关键在于设计的环节是否生动有趣，是否能够吸引孩子的目光，这是整个活动成败的关键。在准备时，要寻找适合自己特

4、色的方法，力求上出一节有自己特色的课。　　（1）使用故事情景法教学。利用绘本故事渲染气氛，故事从舅舅来小狐狸家开始，由于小狐狸一直不打扫卫生，搞得家里一团糟，没有办法它只好将房间打扫干净，扫出来的垃圾却仍在其他动物的家里。幼儿对故事有很大的兴趣，在观看、欣赏故事时会随着小狐狸的做法发表自己的意见。故事在很大程度上吸引了孩子的目光，使其沉浸其中，对孩子思维的发展起到一定的促进作用。5　　（2）注重与孩子之间的互动。教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。如：幼儿认为餐巾纸、厕纸等都是纸，怎么不属于可回收垃圾而属于不可回收收垃

5、圾呢？我告诉他们，餐巾纸、厕纸遇水就湿了无法收集，这样孩子们才会明白这些是不可回收垃圾。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。在请垃圾入箱的活动中，孩子们会跟着我说出自己手中的垃圾属于哪一类，然后很开心地将其送入垃圾桶中。在师生默契配合下，活动推向了高潮。　　（3）多媒体的运用。随着科技的进步，多媒体教学走进了课堂中。多媒体既可以将图、文、声有机结合起来，又可将知识、技能、操作赋予其中，从而激发幼儿的学习兴趣，丰富学生的想象力。在这节社会课中我使用的多媒体课件包含图、声、动画等多方面，将故事情节以多媒体方式呈现，使得幼儿兴趣

6、更加浓厚，比老师单一讲更有效。可见多媒体的运用让课堂的气氛更加融洽。　　（4）教具的运用。教学是老师的教和幼儿的学的双边活动，幼儿是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。合理运用教具可以吸引幼儿的目光，同时可以调动孩子好玩的天性，为活动服务。在本节课中我制作了各类垃圾标志：纸类垃圾标志、塑料垃圾标志、金属的标志……在每一个垃圾桶上都贴上：可回收垃圾标志、不可回收垃圾标志、有害垃圾标志……各类的垃圾图片。这些道具在本次活动中起到了重要的作用。利用这些教具让幼儿学会了分类，同时知道了各类垃圾的标志图形，可谓一箭双雕。　　4.备自己　　（1）“

7、要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”5，所以老师在平时的知识、经验积累上需要多、精，从而在课堂上运用自如，有的放矢。　　（2）从自己的实际出发，选择自己擅长的教学方法和教学习惯，灵活掌握自身特长的技能、技巧，扬长避短，精益求精。　　5.备学生　　（1）每一个孩子都是独立的个体，在上公开前，必须考虑每一名孩子已有的认知经验、知识积累的情况，选择合适的方法教学。　　（2）每一名幼儿都是有差异的，设计问题要设计一些难易程度不一样的问题，适合每一名幼儿，让他们有参与的积极性，同时也可以体会成功带来的乐趣，这样课堂气氛才会更加活跃。　　（3）幼儿是活动直

8、接的参与者，如果环节设计的不符合该年龄段孩子的年龄特征，就会使得孩