皇帝实际没有穿衣服

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1、皇帝实际没有穿衣服　　很久以来，家庭作业天经地义是学生的义务，是学生的天职，是学生提高成绩、养成习惯、填充空闲的圭臬法宝，这在一些人心目中，已经成了死结。但身为人师，我却一直纠结于向学生索要作业的痛苦中。和学生像是前世的冤家，每天有讨不完的账。后来，站在学生的立场上，又体验到了学生的痛苦：作业像无形的绳索，常常捆绑得自己不能尽情地玩，不能由着自己的兴趣爱好去探索那些未知的领域。于是，作为曾经的学生，作为今天的教师，我一直是在痛苦中再次再次地制造着痛苦，我的这份疼就变成了双倍。这双倍的痛苦，成了年复一年磨不断的铁锁链，将我们师生双方压在五行山下，徒有上天入地

2、的本领，也逃不出如来佛祖的手掌心――作业重要啊，需隐忍坚持！　　及至看了教师必读书目――美国作家艾尔菲?科恩的《家庭作业的迷思》，内心又从另一面开始隐痛：“没有证据足以证明家庭作业会让学生成绩更好！”难道，长久以来，我们一直在做着出力不出活儿的买卖？！　　真的，相当一部分情况下，作业对学习成绩的提高无济于事，特别是对于基础年级那些天真烂漫玩心十足好奇心十足的学生来说，更是如此。这是作者科恩历经几十年的调查研究证实的。他参考了300多种书籍资料，调查采访了上百位不同行业的家长（他们有做学生的经历，有做家长的经历，有做成功人士的经历），还跟踪调查了很多学生不同

3、学段的学习成绩，终于，他痛心但鲜明地向我们宣告了真相：“皇帝实际没有穿衣服！”5　　真的，根据书中所说，再联系我自己做学生的经历、教学经历、做家长的经历，我们也很容易能驳斥几条我们传统以来的“真知灼见”：　　一、一些人认为，家庭作业有助于学生消化巩固所学的新知识　　为了这种巩固，英语老师这样布置作业：把今天学的单词词组回家写三遍，并背诵下来；语文老师这样布置作业：新学的文言文原文背下默写一遍，翻译写一遍理解了它；数学老师这样训斥学生：昨天讲过的题，还错！晚上回去把错题再做一遍……还有一轮复习、二轮复习、三轮复习时的作业呢，这些大量的练习，为的是考试时滴水不

4、漏多得分数。而这种反复的练习背诵默写，能帮助学生越来越精于记住正确的答案，却不会帮助他们越来越精于思考。熟能生巧可能适合一些行业，但对于要不断更新知识和思维的学生来说，再三再四再五地“复制、粘贴、保存”那些固有的知识，只会不断地僵化他们的思维。　　即便是有父母等过来人的耐心指导，但他们往往倾向于用过去的老方法教导孩子解决问题，这种做法，也往往因为没有经常更新，不能帮助孩子理解新知识解决新问题，反而遏制了孩子的思考方式（集中思维和发散思维，常规思维和创造性思维，形象思维和逻辑思维……）。很多家长吃惊：小学那点东西我怎么也不会了？甚至身为语文教师的家长，也不得

5、不第二天向数学老师讨教孩子数学作业的问题。这些都是证明。所以说，晚上大量做作业以巩固所学新知识，往往是徒劳无益。　　二、一些人认为，家庭作业能培养孩子遵循指示的能力、合理运用搭配时间珍惜时间的能力等，还培养学生负责任的态度等5　　若靠这种苦役式地反复做作业来形成所谓的一些能力，只能使学生不断产生一些叛逆心理，形成一些放纵的行为，因为长久被压抑的心理，一定要找到一个突破口发泄出去。在高压下不堪忍受时，他们只好作假。有的学生抄袭他人作业，有的花钱找人代写，有的偷工减料，有的干脆不做以硬碰硬。这样的事例，每个教师都能列举出一大堆。于是，相当一部分学生得了“星期一

6、综合征”，就怕下周一被老师逮住。所以有的学生玩起了“三十六计走为上计”，从课堂上消失，让教师家长陷入被动和担心的漩涡中。有的学生被迫叫来了家长，于是两代人承受着为人师者咄咄逼人的说教。因大量的作业孩子们一直生活在痛苦中，因被批评被叫家长被惩罚，孩子们又生活在恐惧中。得空就想放松想逃避，这又怎能使学生形成良好的守时、负责的能力呢？　　三、一些人认为，必须填满孩子的空闲时间，以免时间白白浪费，以免孩子做出调皮捣蛋的事情，而作业是首选　　那么，我要说，这些家长缺乏对孩子的信任，不相信孩子在属于自己的时间里，能通过干自己喜欢的事情干出名堂来。建立在不信任基础上的家

7、庭成员关系，又怎能期待孩子能发自内心地学习知识呢？引导学生应该采取大禹治水的疏导方法啊，而不是围追堵截。有充足的证据显示，孩子时刻都在学习周围世界的一切，在课外校外，在社区家里，在生活中的任何地方他们都能学到很多意想不到的知识，而大人往往认为这些不重要，他们忘记了教育家陶行知的话：“生活即教育。”5　　再者，大人下班后需要休息，孩子们为什么必须有所事事，直到深夜家人都睡着了，自己还有写不完的作业。学生们就不想和朋友聊聊天吗？就不想独处一个小时吗？就不想处理一些与学习无关的事情吗？他们也是独立的人，需要生活方面的一些满足。　　……　　综上所述，所以说，家庭作

8、业有时是道貌岸然的皇帝新装，经不得真实的放大镜来细究。在诸多领域引