每个孩子的大脑里，都藏着一个伟大的教育家

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1、每个孩子的大脑里，都藏着一个伟大的教育家　　一、儿童为什么能“无师自通”　　先说一个实例：笔者的孩子2岁多的时候，有一些表现让家长既吃惊，又困惑。有一天，他指着《北京晚报》，对他妈妈含糊不清地说：“妈妈，生活！生活！”我妻子不知道什么意思，问孩子“什么‘生活’？”孩子指着报纸，继续说：“生活！生活！”妈妈仔细一看，原来，孩子指的是报纸上有“生活”这两个字。妈妈大惑不解，谁也没有教过他呀，孩子怎么就认得这两个字？而且居然从报纸的字里行间揪出了它！　　过了几天，家长才恍然大悟：原来，孩子是看电视上有一个《生活》栏目，主持人经常念“生活”、“生活”的，他知道了这两个字的发

2、音，跟报纸上一对照，就辨认出了它。　　那么，在孩子身上出现的这些事，到底意味着什么？儿童为什么能“无师自通”？　　对于这些问题，最近在科学界和教育界倍受关注的镜像神经元理论，能够给予科学的解答。那些多少年来让我们似懂非懂的问题，开始真相大白。　　二、大脑魔镜：镜像神经元的发现　　什么是“镜像神经元”呢？镜像神经元（mirror12neurons）是一种具有特别能力的神经元，这种神经元，能使高级哺乳动物像照镜子一样在头脑里通过内部模仿而即刻辨认出所观察对象的动作行为的潜在意义，并且做出相应的情感反应。意大利帕尔马大学的贾科莫?里佐拉蒂（GiacomoRizzolatt

3、il等科学家在上个世纪末首先在猴脑上发现镜像神经元，随后，他们又和其他国家的科学家一起，在人脑中也证实了镜像神经元的广泛存在。　　科研人员把这样一种具有特殊“魔力”的神经元，称作“大脑魔镜”。美国加利福尼亚大学圣迭戈分校认知神经科学家、镜像神经元研究领域公认的权威维拉扬纳尔?S?拉马钱德拉（Viayanut?s?Ramachandran）甚至断言：“镜像神经元之于心理学，犹如DNA之于生物学”。　　镜像神经元研究在儿童教育上有广泛的运用价值，呈现广阔的发展前景，它将成为21世纪儿童教育重要的科学支柱，引发我们对儿童教育的全新理解和全面变革。儿童教育的改革创新将进入一

4、个“镜像时代”。　　三、人类智慧与教育的基础：“爱因斯坦神经元”和“孔子神经元”　　镜像神经元把人类几万年前“文化爆炸”和几万年来文化进化的成果，压缩成具有内在映射和模仿机制的特定编码（如同电脑里的内存“芯片”），储存于人的神经细胞里，使人不须“推理”，可以一目了然，在瞬间辨认和领悟所观察对象的行为动作的潜在意义。这是大自然进化中创造出的伟大智慧。这种智慧直接形成了人类与生俱来的“母思维”，它不是推导式的、推理式的，而是顿悟式的、直觉式的。大自然把这种智慧直接“安放”在人的大脑细胞中，促成了人类成为万物之首，这难道不是大自然给予人类的特殊眷顾吗？　　由于镜像神经元具

5、有这种内在智慧的本性，我们可以把它称作“爱因斯坦神经元”。12　　镜像神经元使早期人类获得了一种高级能力――快速掌握间接经验的能力，用不着事事都去直接试误来获得经验；间接经验可以通过“看见”来传递，而不需要依赖直接经验，不需要每次都亲身体验。就像“火中取栗”一样，如果没有镜像神经元的作用，每一个猴子都要被火中的栗子烫一下后才长了记性；而有了镜像神经元，猴子们看见同伴的经历，自己就能明白该怎样做，正如西方谚语所说：“猴子看见了，它就会做”。　　我们试问，教育是做什么的？教育的本质难道不正是传授间接经验吗？而镜像神经元的作用恰在于领悟和承受间接经验，从这个意义上讲，镜像

6、神经元其实就是镶嵌在人的大脑中的“孔子神经元”！镜像神经元把教育作用变成了可以自动实现的神经一生理过程，变成了人类与生俱来的“超验机能”，使人不仅“按照美的规律来建造”（马克思语），而且也按照教育的规律来建造。这实在让我们不得不赞叹大自然的鬼斧神工，也不得不为人类的先天禀赋而骄傲自豪！　　四、“镜像革命”：对儿童教育基本原理的重新理解　　镜像神经元对于儿童教育具有“广谱”的解读性和适用性。镜像神经元对儿童教育的启发价值，涉及到了对儿童教育基本原理方面的重新理解。　　1.“所见即所思”：孩子们看见的，就是他们思维的　　传统上，我们都把人的眼睛看做是“感官”，即感性器官

7、；我们并不认为眼睛是“理性器官”，具有“理性分析”的能力。尽管我们口语里也说“眼睛是灵魂的窗口”，但这一般只是比喻，我们并不真正赋予眼睛以“心灵”、“智慧”、“思维”、“理性”等高级心理属性。　　镜像神经元的发现，使我们不得不对自己的眼睛“刮目相看”12：眼睛不仅仅是外界万千事物的“感受器”，而且由于它与镜像神经元的直接联系，而变成了一种“理性器官”；它本身具有判断和领悟的功能即理性能力，它在“看见”事物的同时就产生了对事物内在特性和深层关系的领悟。换句话说，人的视觉有思维能力。思维，从“看见”的瞬间就同时开始了；他所看见的，就是他所思维的，所以叫“所见即所思”