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时间:2018-12-31
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1、探讨儿童绘画活动的四尝试 儿童绘画是一个古老而神秘的话题,孩子画画是他初到这个世界、渴望接触和认识这个神奇变幻、五彩缤纷的世界的一种表现,可以说百分之九十五的孩子都有画画的潜在能力,这个阶段的孩子绘画是最顺理成章的事情。 绘画是儿童表达情感和情绪,维持心理平衡的有效途径。对于还不善于运用复杂语言和文字的幼小儿童来说,绘画是一项特别重要的活动。幼儿常在绘画中自然、充分、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感、表达他们对周围事物和周围世界的看法和态度,表达对艺术的想象和创造。他们的潜能在绘画中得以发挥,认知
2、和个性得以发展。绘画优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪和情感,调节和丰富幼儿的精神生活,对幼儿健康人格的形成起着不可低估的作用。 当我们了解了绘画的重要作用后,我也在不断地探索和尝试绘画教学方法与策略,使他们在绘画中更主动、更富有创造性。通过半年来的努力,有了一些深刻的体会,回顾总结一下,得出四个尝试,既尝试心灵感悟、尝试趣味化教学、尝试给予画的空间、尝试读懂孩子的画。 一、尝试“心灵感悟”4 绘画我们曾采用固定模式,给自由表现设置障碍,长久以来,我们已习惯了让幼儿欣赏范画,当这种教育方式终
3、被屏弃时,孩子们大多坐在教室里,手握画笔,并不大胆地在纸上涂涂画画。没有了范画但也没有够多的目视记忆的东西,让他们展开联想,怎能自如表现? 我们都知道:绘画活动就是将眼睛所见引起内心冲动,而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。孩子的涂涂画画实际上包含着积极地视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景美物美的心灵无时不在、无处不有,关键是如何引导幼儿走进自然,感受生活,让他们大胆地表达自己的想法。 二、尝试“趣味化” 绘画是儿童表现美,创造美的过程.美的体验强调做事是为获得真正的乐趣。我们教幼儿绘画,
4、不是为了培养小作家,而是培养幼儿对绘画的兴趣,通过画画使幼儿的认知,情感等得到健康发展。每一次绘画活动,都应给幼儿创设轻松愉悦的环境。使孩子自始至终沐浴在温暖快乐的气氛中,重视他们在创作中的情感体验与态度倾向,方能促进幼儿心理健康,达到活动的目的。 所以在每一种内容,每一个课题,在备课前我总是考虑到趣味性,如果不同内容的练习可以达到相同的目的,我肯定选趣味性强而去其单板,不生动的。如“家乡美味”和“我爱家乡”,我就选择了前面的活动内容。内容有了趣味性,并在同一材料上、形式上也不断增加趣味化。我曾给孩子提供:棉签
5、画、水墨画、手掌印画、手指点画、纸团印画、蜡刻画、鹅卵石上的丙烯画、墙壁上的水粉画;大树的叶子,瓶盖,土豆,都可以当作绘画的工具与材料.对这些充满情趣的活动幼儿是倍感趣味,跃跃欲试.作品也是精彩纷呈。 三、尝试“给予画的空间”4 有时,幼儿正在专心作画,教师按照备课计划,选几幅幼儿完成的作品开始讲评,另一部分幼儿,只好在教师的强令下停笔,可又有谁在看在听呢?有的烦躁不已,有的意犹未尽……这时的老师要适当放宽时间,灵活应用。不至于一切收起来,打击了许多孩子的积极性,他们对绘画的热情降低,对自己的作品丧失信心。为
6、了丰富幼儿绘画的空间和时间,我还在班里开展过1.日记画:自带小书包里备纸、笔进行,可在课间也可回家画,作品可以在谈话时展示、交流。2.设立“天气气象台”:我分三个步骤让幼儿记气象日记,①纸的上部画上今天的天气情况,是晴天还是多云;②在中间部分记事,可以按天气记事,可画上你今天最开心的事物;③在纸的下边机上名字或学号。3.区域提供趣味绘画角落:如提供几何图描画板,让孩子描下图形后添画成各种物体;提供配色的颜料在小玻璃上,尝试配色玩一玩等;4.你点我画游戏:为了让孩子学画一些简单的图形,提供一些眼高手低幼儿的绘画技巧
7、,我开展过你点我画的游戏,在一段短短的几分钟过渡时间里,无事就让幼儿点,请老师画什么,画植物或动物,凡是我能画的内容,我就在黑板上画给他们看。如此,既交流了师生感情,又学到了各种技能,对幼儿来说也不失为一个游戏,如此,孩子的绘画空间自然会日益的多起来。 四、尝试“读懂孩子的画” 我们经常看到教师以布局是否合理,线条是否流畅,画的像不像,美不美来评价幼儿的作品。而对于看似一塌糊涂实则思维独特的画置之不理或予以否定,这简直是扼杀了幼儿的创造力。一次到班上听美术课,看幼儿作画:教师拿出两幅画,说了两句评价的话:“4
8、瞧,这画的什么,乱七八糟!”“这幅画画的不错吧?”的确,一幅看似精美,一副难以看懂,但再细一体会,又有了新的看法,一幅在构思技巧及色彩运用上略胜一筹,但无大胆创作的迹象,缺乏想象力。另一幅呢,想象力丰富、构思大胆,是幼儿自由表现的结果。 对于幼儿的作品,我们不能用成人的眼光去看待,以成人画的框框去评价。对于优秀的作品,大而化之的评价不能激发幼儿再创作的欲望;对看不懂的作
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