挖掘人文色彩，深化课程改革

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1、挖掘人文色彩，深化课程改革　　【摘要】众所周知，美术学科是一门人文色彩极为浓郁的人文学科，是培养学生人文情感、审美能力的主要途径与平台，在课程改革活动中扮演着举足重轻的角色。新课程背景下，作为一名初中美术教师，如何有效地挖掘人文色彩、深化课程改革是我们必须面对的课题。本文结合自己的教学实践，从依托教材、艺术鉴赏、学科整合等几个方面展开论述。　　【关键词】初中美术；人文教育；教学策略　　近代教育家蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”随着社会经济的飞速发展，人们愈来愈认识到加强中学

2、生的人文意识、审美能力在新时期人才培养过程中的重要性。长期以来，本人一直致力于初中阶段美术学科的人文教育研究，颇有一番心得与体会，现把做法与诸位共享。　　一、依托教材，是美术课堂有效实施人文教育的根本　　虽然由于地区、版本的不同，美术教材的内容编排略有差别，但均是以美术专业知识为线索，根据初中生的认知心理与思维特点编制的。故而，依托教材，从中积极挖掘教材中的人文内涵是美术课堂有效实施人文教育的根本。　　譬如，《你、我、他》是初中生入学之后的第一节美术课，本人抓着教材中的相关内容，极力挖掘其潜在的人文因素，在优化师

3、生关系、促进相互了解、强化养成教育等方面都起到了一定的积极作用。6　　情景一：学生甲利用简笔画的形式将人物的喜、怒、哀、乐各种表情画在黑板上。　　教师评价：通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化来体现人物心情，充分说明这名学生具备了一定的美术技能基础。同时告诉大家，在未来的三年里，就像这名学生绘画的表情，我们的学习、生活将会酸甜苦辣、五味杂陈，但无论怎样，都请同学们记住，老师永远是你们坚强的后盾，也希望你们能够在经历种种挫折与奋起之后，一步步走向成熟。　　情景二：在分析人物特征的表现手段时，学生乙给同桌画了一幅素描，其国字脸

4、的形象画得惟妙惟肖。　　教师评价：在绘画人物头部时，的确应当像同学乙这样先整体把握人物脸型，再去刻画人物五官。同时，我们也应该意识到，无论是同桌，还是班里的其他同学，将是我们今后三年里乃至一生中的挚友，我们唯有相互帮助、理解、信任、合作，才能一起去搏击人生风雨，共创人生辉煌！　　情景三：赏析《梵?高自画像》时，学生丙一副不以为然的表情。随着课程的深入，他对梵?高的油画了解得越来越多，开始以顶礼膜拜的神情来欣赏这幅名画。　　教师评价：就像梵?高的作品一样，我们每一名学生都是独一无二的，无论遇到什么挫折、打击与挑战，

5、我们都不能轻易言败，应当像梵?高先生一样以乐观的心态、进取的精神、执着的态度去面对人生。记住，是金子就总会有发光的一天，只要我们不懈追求，就总会有成功的一刻！　　二、艺术鉴赏，是美术课堂有效实施人文教育的关键6　　课程标准明确指出，初中美术课堂教学重在培养学生的人文精神与审美观念，帮助他们逐步形成健全的人格。作为初中美术教学内容的重要组成部分，艺术鉴赏课在引导学生广泛地接触多元艺术形式、感受不同艺术的审美趣味、促进学生全面发展方面有着不可或缺的作用，是美术课堂有效实施人文教育的关键。　　譬如，本人在教学湘教版八年

6、级上册《笔墨千秋》时，就针对一些著名的国画展开了艺术鉴赏活动，引导学生们认真观察、用心思考、积极发言。学生在鉴赏的同时，顺利掌握了中国画的主要特点及表现意境的主要元素；另一方面也巧妙渗透了人文教育，使浓郁的人文色彩浸润于课堂的每一个角落，有效推进了课程改革。　　生1：我非常喜欢王希孟先生的《千里江山图》。它从整体着眼、高处把握、以大观小，将祖国的千山万水争雄竞秀的画面表现得大气磅礴、淋漓尽致，气势十分雄伟壮丽，颇有杜甫诗作“会当临绝顶，一览众山小”的气魄。从这幅画中，我认识到了祖国山河的神奇瑰丽、传统文化的源远流

7、长，以后我一定要努力学习，为建设更加美丽的中国而不懈奋斗！　　生2：我对中国画《鹊华秋色图》和西方油画《干草车》比较感兴趣，它们可以代表东西方文化在思想意境、美术技巧方面的主要差异。《干草车》遵循自然真实，讲究光色变化；《鹊华秋色图》则重在通过笔墨的运用、虚实的处理来营造一种含蓄蕴藉的气氛，崇尚气韵生动。面对新时代的挑战，我一定要全面发展，更广泛地提升自己的知识厚度与广度，学贯中西，让中国的传统艺术在世界范围内发扬光大！6　　生3：这些作品中，韩?先生的《五牛图》给我以强烈的心灵震撼。诚然，这幅画以笔法精妙、构思

8、奇特、线条流畅、形神俱佳传之于世。但细细揣摩作者笔下牛的情态、眼神、举止，我感触最深的还是其任重而顺、默默耕耘、脚踏实地的品行。一瞬间，我似乎还想到了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，对于我们中学生来说，似乎更需要一种牛的精神！　　……　　三、学科整合，是美术课堂有效实施人文教育的升华　　随着课程改革的逐步深入，美术课堂已不仅仅教学专业的美术知识技能与艺术情感，