围绕十项工程 加强教师队伍建设

《围绕十项工程 加强教师队伍建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、围绕十项工程加强教师队伍建设　　促进教师专业发展，就个人而言，是一个长期渐进的过程；就学校而言，是一个复杂综合的工程。在推进课程改革实验中，我校立足以校为本制度建设，进行了一系列有益探索，初步建设了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、以名师为龙头的高素质的教师队伍。随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020年）》的正式出台，加强教师队伍建设这个话题，进一步上升为我校提高办学质量的战略位置。在充分调研、广泛征求意见的基础上，我校制定了教师队伍建设五年发展规划，我以为应扎扎实实推进以下十项工

2、程，促进教师师德、师能、实践依法协调发展，进而推进我校内涵式发展。　　一、构建“和谐工程”，营造和睦舒畅的精神家园　　和谐是一个团体共同认可的价值取向、行为准则、行为方式的综合体现，它使团体成员具有归属感、内聚力。营造和睦舒畅的精神家园：需要推进依法行政，推行公开公平公正，建立共同职业理想，培育互帮互助、互尊互谅的人际关系，促进教职员工读书研究、合作交往、自强自立，形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”10的良好风尚，使学生亲其师，信其道，朝着期望的方向发展，使学校成为师生共同成长的精神家园。为此：行

3、政人员要深入教职员工、深入教学一线，深入课堂听课评课，深入教研组指导教学，深入年段组指导管理，与教职员工保持顺畅的沟通、对话渠道，使行政成为教师的合作者、服务者，做到思想上合心，工作上合力，行动上合拍；职能部门人员要认真履行职责，心往一处想，劲往一处使，优质满足教师工作需求，创设良好教学条件；工会组织要定时定量组织教职员工开展学习、娱乐、文体、竞技、体检等活动，丰富教师团队文化生活，增强集体凝聚力，帮助教职员工解决实际困难和矛盾；每一位教职员工要增强自己的责任意识、大局意识、服务意识、质量意识、合作意识、自律意

4、识、学习意识、研究意识。学校提倡行政之间互相理解、互相包容、互相补台，干群之间互相沟通、互相启迪、互相支持，教师之间互相尊重、互相合作、互相欣赏。　　二、构建“师德工程”，建立敬业爱生的师生关系　　师德是教师职业的灵魂，是教师最重要的素质，是教师执教之本，师德的底线是依法履职，教书育人。提升师德修养，教师要有崇高的思想境界、良好的职业道德素质，以优良的风范和人格的力量教育学生，做学生健康成长的指导者和引路人；依法规范从教行为，公正对待学生，不体罚及变相体罚学生，师生之间建立民主平等的对话和伙伴关系；不乱收费，不

5、推销教辅，不搞有偿补课；树立与学生共同发展的理念，树立与学生一起成长的意识，关爱学生，尊重学生，帮助学生。为此：要加强行政队伍建设，把党支部建设成为学习型党组织，提高行政人员的思想政治素质、治校履职能力，发挥先锋模范作用，依法维护学校、学生、教师的权益；每学年有计划地安排教师的职业道德教育，坚持每学期集中一个月时间，举行系列教育活动，开展家访活动，树立师德典型、师德标兵；严格执行《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》，建立健全师德考核与激励机制，完善师德监督考核制度，设立“师德师风举报电话”10，接受学生

6、、家长和社会参与评价，把教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。学校提倡全体教职员工做文明人，传播文明的火种，管住自己的“嘴”：不说粗俗的话，不与学生恶语相见；管住自己的“手”：不动手打人，不用物具训学生；管住自己的“脚”：不动脚踢人，不与学生拳脚相加；教育犯错误的学生要讲究智慧，讲究方法，要家长配合，要有理、有据、有节地进行教育工作。　　三、构建“读书工程”，传播鲜活滋润的书香气息　　学习是教师主动发展的源泉，教师给予学生的不只是知识，更是一种思想，一种思

7、维方式，这需要不断阅读有思想的书；教师不只是简单地重复昨天的故事，读一些有价值的书，能生成智慧，使教学富有生命活力；教师的心多与书交流是一种滋润，它使教师时刻内省和自察，伴随着自己的感悟和体会，达到自我完善的境界。为此：利用教师例会组织读书，让教师明确八小时以外不同的追求，经过长时间考验，不同的追求就会形成不同的结果；广泛开展以“要做教书人，先做读书人”10为主题的读书活动，教师每年至少订阅一本学科期刊，坚持每天1小时，日读1万字；通过统一征订两本教育刊物供教师阅读、统一购买教育书籍供教师借阅、提供书目供教师选

8、购等途径引导教师读书，读教育法规类书籍，提高法律修养、法律素质，依法治教；读教育理论名著类书籍，用新鲜的理论理念培育自己的教育思想、教学风格；读学科专业类书籍，洞悉教学的本质、学习的规律；读教育心理学类书籍，应用正确的教学方法、设置科学的教学情景；读科学文化类书籍，拓展教学视野，随机应变；定期举行读书系列活动，研讨会、交流会、征文等，引导教师结合工作实际反思，形成自己的教育理念和教学特