做个有故事的语文人

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1、做个有故事的语文人　　特别钟爱雅斯贝尔斯关于教育本质的阐释――真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。我总在想，树与树，或云与云，相拥在一起，互相唤醒、激励、鼓舞时，该诞生怎样的故事呢？　　我跟你姓　　初为人师，接手一个初二班，当时的心情可谓是“拔剑四顾心茫然”。前任班主任是一位老教师，发如霜染，面色却红润，真有鹤发童颜之感。交接时，他用特有的文言语调介绍班情：“聪明的不多，调皮的不少，笨的、傻的、呆的，凡所应有，无所不有！”末了，他特地提到一个女生，“比如那个张秋红，笨死一头牛，学了一年，连一首古诗都背不了。”年轻气盛的我接过话：“不可能

2、吧，只要智力正常，背诗应该不成问题。”谁知这话一下子就驳了老教师的面子，老教师气得脸色发紫，高声叫道：“如果你能让她完整地背完一首诗，我就跟你姓！”办公室其他老师也附和道：“是，是，这个女生笨如牛。”我感觉老人家认真了，连声说：“别，别，我只是就事论事。”回到班里，点名时我特意多看了几眼“张秋红”，长得人高马大，仿佛一棵倔强的椿树伫立在那里。　　当天放学，我把张秋红留下来。她抿着嘴唇，局促地搓着手。我问她：“初一学的内容还记得吗？”她不吭声。在我再三提示下，她终于吐出“桃源”两个字。“6是《桃花源记》吧，就《桃花源记》了，一个月能背吗？”她又沉默了。“一个月不行就两个月，哪怕一年，你能行

3、的。”　　事实正如老教师所言，她好多字都不认识，也没有字典。我把我的字典送给她，她的眼里写满了感激。我一字一句教她读，几天下来，她读得有模有样了。我就让她一句一句背，一天两句或三句，隔几天再串起来。她总串不起来，丢三落四。我让她顺着“渔人的行踪”背，两周过后，第一段总算能流利地背下来。“还是能背嘛”，我暗自心喜。那个老教师也偶尔问我她的情况，我故作伤感地回答：“比牛还牛。”老教师就呵呵大乐：“我说得没错嘛。”　　暗地里，我和她开足马力。时间是有保证的，其他学科老师都认为她不是“学习的料”，从不找她的“茬”。我告诉她：“你能行，只要努力，就可以创造出他人所认为的奇迹。”接下来的一个月，整篇

4、文章她能背下了十之八九。我鼓励她：“你能背书，就证明你不笨，只要背诵的功夫下足了，一辈子的学习力就夯实了，老师相信你，我们一起努力。”不到一学期，《桃花源记》她已烂熟于胸。于是，我们扩大胜利成果，开始背古诗，背完初二背初一，一年下来，她出乎所有老师的预料，语文竟然能及格了。那个老教师正好阅她的试卷，我瞥见他的脸色，如猪肝一般，不过改姓的事再也不提及。　　无声地哭泣　　我除了教语文，还兼职体育。那些年，市中专学校招收体育特长生，张秋红也报名了。秋阳灼人，她汗流浃背地蛙跳、三级跳、拖轮胎跑……黝黑的脸如地里的红萝卜。那天训练课，她低着嗓子对我说“头有点疼”6，我想都没想就点点头，允许她到一旁

5、休息，旁观其他学生训练。没几天，她又说“肚子不舒服”，我想可能是女孩子的生理反应，也答应了。谁知以后的训练课，她隔三隔五请假，即使训练也让我感觉是出工不出力。我狠狠地训斥了她，可她仍然一脸霜打的样子。我有点气馁，板着脸说：“你现在初三，要对自己负责啊。”　　体育中考如期而至，我带着体育生来到市里的一所学校（那是指定赛场）。考试有三项：立定跳远、铅球、800米。她的前两项成绩还差强人意，可800米赛场上出现的一幕，却一直撕扯着我的心，直到现在。　　刚出发时，她还勉强和别的同学并驾齐驱。一圈过后，她的脚步越来越沉，步频越来越慢，看到别的同学一个个向前冲，她也咬紧牙关，奋力向前，把身子绷成一只

6、虾，可心有余而力不足，她开始绝望了，踉踉跄跄地跑着，后来，她实在跑不动了，开始慢步走，走着走着，她开始哭，无声地哭。隔着铁丝网的我，看着泪流满面的她，感觉她的哭声像棒槌，一下一下，狠狠地敲打着我的心。　　我不知她的泪水里，是否有悔恨，悔恨自己的轻率与敷衍，是否有埋怨，埋怨老师的宽松与大意。返回学校后，我陷入了深深的自责，连晚饭也没吃。我想，我本可以给予更多的关怀和询问，给予更多的严厉和认真，给予更多的鼓励和引导，可我以前的较真劲哪去了呢？老师们安慰我说，“即使她的体育考试过关了，文化分也未必能上线”。理虽如此，但这件事成了我教育生涯中最深的遗憾。　　后来，听那届的学生说，她一毕业就去学美

7、容美发了。再后来，听说她结了婚。偶然在街上碰到她，一身红衣裙，活脱脱一株美人蕉，老远就大声喊我，并拖出躲在身后的小女孩，让她喊“老师好”6。我瞅了一眼，一个翻版的张秋红。　　必须阅读　　此后几年，为了“张秋红们”，我在应试的”上狠下功夫，抓过快速作文，备过万能作文，也深入地做过考点研究……中考成绩年年攀高，但内心没有丝毫的自豪与满足。在一次毕业班会上，我甚至对“张秋红们”说出了“情感上记住我，知识上忘记我”的话语，因为我知道，这些雕