中学体育课堂教学中情感投入的策略

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1、中学体育课堂教学中情感投入的策略　　摘要：教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生积极投入到教学活动中。中学体育教师只有在体育课堂教学活动中展现积极乐观的形象，发挥优生的模范带头作用，加上抓住学生积极表现的欲望，才能增强教学效果。　　关键词：中学体育课堂教学情感投入策略教师形象模范带头作用积极表现欲望　　师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。爱就是教育，没有爱便没有教育。有学者提出“爱”是情感活动的中心，而教育中师生之间的爱是一种巨大的个性教育力量，是师生合作的核心和本质。因此，关心爱护每个学生，是

2、情感教学的焦点。每节课让每个学生都能得到不同程度的提高和发展，是每个教师所追求的最佳境界。教师应精心备好每节课，准备丰富多彩的内容和形式，用自己的爱心去关注每个学生，是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。如果将“情感”4投入体育课堂教学的运作中，让情感与知识相互作用，使学生个体的潜能得到挖掘，主动参与学习的心理要求得到满足，认识事物的认识得到提高，整个课堂教学在一种积极的情感氛围中运作，愉快、主动、高效的学习景象便在眼前了。在体育教学中教师与学生的情感交流是复杂、微妙的双边活动，是直接影响受教育者良好个性形成

3、的特殊人际关系。教师和学生各自都带着自身的主体性，在教育活动中互相结合，互相激发，互相补充和发展，最后才实现彼此个性内涵的丰富和良好个性品质的形成。所以，它要求师生必须采取密切的合作态度，进行思想感情的交流。　　一、展现积极乐观的教师形象　　体育教师应以一身简洁的运动装束进行课堂教学，避免因装饰过多而造成不必要的运动损伤，同时也要求学生穿着简洁，可穿运动衣裤、运动鞋，甚至连头上的装饰都要求简洁。那么，体育教师没有了许莉讲师所要求的仪容仪表及佩戴的服饰怎么吸引学生呢？我的回答是利用巧妙的设计、多样的教法和自然

4、从容的教态。体育课堂多在室外进行，有着更加严格的纪律约束，从严格的纪律中要求学生遵守课堂教学的规则，从而潜移默化地要求学生在生活中遵守各项规则，如整队的纪律、游戏的规则、动作的要求一直延伸到生活中穿马路要走人行道，吃饭要讲究礼仪，按时睡觉起床等。另外，我认为多样的教法和自然从容的教态也是教师最核心的能力，一位体育教师是否成功教学要看他的教法和教态，在室外，学生和教师一样要忍受寒冷冬天和炎热夏天，要学生在这些气候下觉得快乐，教师就必须用多样的教法来吸引学生，用自然从容的教态来激励学生，给学生做出榜样。就像郝拉

5、克利特所说：“请留意您的行为，因为行为很容易成为您的习惯；请留意您的习惯，因为习惯很容易成为您的个性；请留意您的个性，因为个性很容易成为您的命运。”4教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水，教师的学科知识越全面、越丰富，学习上受益就越大；在外在形象上，有强健的体魄、精神饱满、教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则，给学生树立积极享受的学习榜样；树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增强教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣。　　二、发挥好学优生的模范带头作用　　要发挥

6、体优生的模范带头作用。在同学的日常交流中体优生可将训练中的体会与所学习到的体育专业知识讲给同学听，无形中促使体育知识在学生中的传播，并带动全体学生积极投入到体育活动中，以体优生的传、帮、带，激发全体学生对体育锻炼的兴趣，提高学生对体育锻炼的认知。再通过学生与家人的交流，使体育科学知识在全社会得到广泛的宣传，使全民健身计划得以全面实施。全社会经过长时间坚持不懈的努力，中华民族的人口素质才能有本质上的提高。“体优生”本身素质教好，掌握动作快。对这些学生，教师要注意发挥他们的骨干作用，让他们多做示范，在分组练习时

7、可让他们挡任组长，负责组织同学练习。这样可以充分调动其积极性，树立其威信，培养其责任感，满足其表现欲，不但促进体优生提高学习成绩，还调动全班同学的积极性，活跃课堂气氛，有利于教师组织教学工作，从而可取得预期的良好教学效果。　　三、善于抓住学生积极表现的欲望4　　在体育教学过程中，要尽量给每位学生同等的参与练习的机会，鼓励学生主动参与、乐于探究，使每个学生都能得到充分发展。教师积极肯定的评价，会激发起学生学习体育的浓厚兴趣，让学生自己参与评价，相互交流，了解学生的意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时

8、审视，随时修正，使体育课充满快乐。例如：在快速跑中，采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。同时让学生得到成功的体验，对于身体素质较差的学生，可适当降低各项指标。例如，跳高教学中，适当降低高度，让他们体验跃过一定高度的成功感，从而激发他们的兴趣。例如：运用竞赛，倡导竞争，激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能调动学生学习的积极性。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争