农村乡镇中学英语教研课存在的问题及对策研究

《农村乡镇中学英语教研课存在的问题及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村乡镇中学英语教研课存在的问题及对策研究　　【摘要】我国新课改已经实行了若干年，各个地方都积极响应新课改，教学改革措施可谓日新月异，但是农村乡镇中学的教育改革还有待进一步加强，尤其是国际不断合作背景下英语教研课的问题。作为初中英语教研员，笔者就农村乡镇中学英语教研课的问题进行深入研究，探讨农村乡镇中学英语教研课中存在的问题进行研究，并提出针对性的对策，使得新课改真正的落实到农村乡镇。　　【关键词】新课改；农村乡镇中学；英语；问题及其对策　　国家对人才是越来越重视，投入大量的教育基金，但是由于我国地域差别较大，教育资源分配不均，农村乡镇的教学条件相

2、比城市来说相差很大，尤其是英语教师资源更是少之又少，大多数农村孩子根本接触不了外语，英语教学现状令人堪忧。本文主要对本市农村乡镇中学的英语进行调研，得出英语课存在的问题以及提出相应的对策。　　一、目前农村乡镇中学英语教研课存在的问题分析　　我国新课改已经实行了若干年，各个地方都积极响应新课改，教学改革措施可谓日新月异，但是农村乡镇中学的教育改革还有待进一步加强，特别是农村乡镇中学英语教研课存在着诸多问题。作为中学英语教研员，笔者就本市农村乡镇中学英语教研课存在问题逐一阐述。　　1.农村乡镇中学英语教研课的课堂教学死板不灵活5　　根据对农村乡镇中学英

3、语教研课的实地考察，发现很多英语老师都是按照预先的模式进行重复讲解，学生事先备好答案，上课仅仅成了表演，教师没有新奇的知识点和讲解方法，上课流于形式，这样的教研课令观摩老师一看就知道是表演，而不是即兴发挥。　　2.农村乡镇中学英语教研课的课堂教学效果不理想　　农村乡镇中学的英语老师和学生很少接触到英语的环境，没有城市的优质资源，但是很多老师却模仿城市优质学校的课程导入方式，处处追求城市化效果，反而“东施效颦”，根本没有考虑到学生和学校环境的因素，这样的教学效果可想而知。学生们遇见多媒体等新鲜的科学技术，往往不关注学习而是激发探索未知的本能，所以英语

4、学习效果反而更差。　　3.农村乡镇中学英语教研课的课堂教学模式不深入　　城市的英语课很注重课堂合作与讨论，往往几个小组就某个英语问题进行长时间的讨论，然后得出自己的观点，这种模式往往能发挥学生的主观能动性，带动自主学习的积极性。但是农村乡镇中学的英语教研课的讨论往往持续几分钟，学生还没有开始讨论，老师就开始自己讲解，但是学生的讨论结果却是充满智慧，所以这种提前设置好的答案让评委们大跌眼镜。这种逢场作戏的表演让学生真正学会的绝对不是英语知识。　　4.农村乡镇中学英语教研课的课后知识总结简单　　教研课的老师结束一节课后的总结往往归于对知识的获取，而不是

5、学生技能的提升。这种纯粹“灌鸭式”的学习并不能提升学生的自主学习能力，养不成独立的思考逻辑能力。　　二、农村乡镇中学英语教研课问题的具体对策5　　针对农村乡镇中学英语教研课存在的诸多问题，笔者作为中学英语教研员根据自己多年的理论与实践经验就如何解决农村乡镇中学英语教研课存在问题提出一定的可行性措施，以供同行参考。　　1.农村乡镇中学英语教研课中，教师要转变对待学生的态度，提升自我水平　　教师是课堂中的传输者，必须具备优秀的专业知识。英语教师应该在新课标的基础上，结合农村乡镇的实际情况，进行自我的课堂创新讲授，而不是死板的照搬城市课堂模式。第一，本市

6、农村一中学英语教师便利用了一种方法来提高英语听力，很是值得借鉴，具体操作如下：在英语听力课上，教师运用图来进行听力训练，将与听力有关的内容没有规律的贴在黑板上，然后老师读，学生们根据听到的英语来找出正确的图片，这种方法锻炼了学生的听能力。然后进一步的听力练习就是老师用朗读或者播放录音，让学生们在自己的笔记本上记录，开始是单词、词组逐渐过渡到句子。第二，还有本市一乡镇中学英语老师用以下的方法来提升学生口语水平：让学生记住一段英文之后，有感情的朗读；让同学进行分组，两个人之间将课文进行对话，进行情景描述，这种方法不仅让同学获得了乐趣而且增长了知识。第三

7、，英语笔试重视写作的能力，在调研过程中，本市一乡镇中学教师采取以下方法值得借鉴：让学生抄写单词、句子，先熟悉英文的格式与拼写等基本知识，然后让同学们进行默写，强化记忆已经记住的英文知识。进一步的措施是当学完一篇文章之后，让同学们根据本文的故事情节编造一个类似的故事情节并叙述出来，这种方法锻炼了同学们的想象能力。为了进一步提升写作能力，要求学生的日记用英文写，然后由老师进行点评讲解，使学生们在日常生活中无时无刻不接触英语。5　　2.农村乡镇中学英语教研课中，教师教学观念需要转变　　教师要定位在教研课上，而不是博得自己的名声。一个有丰富教研知识的老师如

8、果不专注于教师职责，那么学生会深受其害。因此教师要树立正确的教学目的，坚持科学的治学态度，必须根据自身和学生的情况正确定位