关于工厂供电课程实践教学改革的思考

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1、关于工厂供电课程实践教学改革的思考　　【摘要】本文针对工厂供电课程实践教学的现状，分析所存在的问题与不足，探讨了实践教学改革的内容，以期能真正激发学生的创新意识，提升工程实践能力。　　【关键词】工厂供电课程实训装置实践教学　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）24-0074-02　　工厂供电课程是电气自动化专业的一门专业课，具有实践性及应用性强的特点。由于供配电系统中的电气开关设备价格昂贵，投资大、占用面积大，以往多采用教师带队到工厂参观的方式开展实践教学，以满足课程教

2、学的实验、实训条件。这些教学形式大都依赖学生就业后在工作岗位上的再学习，从而影响了学生的培养质量，与应用型本科学校培养人才的目标相悖。实验室建设以行业为背景，突出专业特色的教学改革思想，提高了实践教学的质量，而课程内容的深化、实践教学的改革是基础，也是提升人才培养质量的关键。为了使学生在校期间就具备工厂供配电的基本知识与实践能力，我校在工厂供电课程的实验中进行了有益的探索。　　一工厂供电课程实践教学的现状　　1.工厂供电课程实践教学体系不全5　　我校在2010年正式升格为本科院校，本科教学秩序正在形成，但为本科教学

3、服务的条件欠佳。教师疲于适应本科课堂教学，对实践教学关注不够，缺少对学生实践能力培养的设计，学生实践能力得不到有效训练，知识传授与能力培养之间出现“断链”现象。　　2.校内外的创新实践环境欠佳　　第一，本院校内专职实验教师数量少，平时教学任务重。学院供电实验室较小，不能保证每个学生都有足够的自由实践机会，影响了学生个性的发展和实践能力的培养。　　第二，学院在人才培养方案中设置了如认识实习、课程设计、生产实习、工程训练等实践环节，也建设了一批校外实习基地。但校外实习基地基本在衢州本地，不能满足学生的需求，而在基地使用

4、上，基本是学校学生受益，企业受益少，影响了企业的积极性，校企合作不够深入，缺乏固定机构，基地制度建设不完善，校外实践活动基本流于形式，收效甚微。　　3.缺乏“双师型”教师　　缺乏“双师型”教师是制约高校培养学生创新实践能力的瓶颈。近几年，我院师资队伍的学历有了较大程度的提高，但校内教师通常是从高校到高校，没有在行业企业工作的经历，缺少解决工程实际问题的经验，更缺乏创新能力。课堂教学通常就依靠教材进行教学，很少融入项目式、情境式、研讨式、实践式的教学，缺乏对学生创新实践思维的引导和培养。教师自身的工程能力、创新实践能

5、力薄弱，严重影响了学院学生实践能力的培养。　　二工厂供电课程实践教学改革内容　　1.建立校外实践教育基地，并完善其机构5　　以与浙江开关厂有限公司建立大学生校外实践教育基地为试点，组建一个全面负责校外实践教育实施的机构。机构设办公室，由企业领导担任主任，电气信息学院院长担任副主任，企业副总经理、生产部经理、技术开发部经理等相关各级人员组成。下设实践指导和工作联络两个小组。　　2.制定校外实践相关的管理规定　　通过制度建设保障校外实践的正常、有效开展。制定《电气与信息工程学院校外实践教学管理办法》、《电气与信息工程学

6、院校外实践教学考核办法》等一系列教学质量监控和考核文件。　　3.实施卓越工程师教育培养计划　　通过校外大学生实践教育基地建设，大一到大三的暑假安排学生到基地或企业进行为期3～6个月的短实训或暑期社会体验。第四学年学生进入基地或企业进行为期1年的集中学习和工程实践，并结合工程实际进行毕业设计，树立学生的工程系统概念，培养能力，使毕业生具备在电气信息领域就业所需的技术开发和应用、产品设计和制造以及项目实施和管理的能力。　　4.加强“双师型”教师队伍建设　　“双师型”教师是学生创新能力培养的直接引导者和执行者，是培养效果

7、的保证者，所以，教师的创新能力、责任心和参与程度都会对学生创新能力的培养产生直接影响。“双师型”教师能在教学过程中用科学研究必需的实践精神和创造精神感染学生，所以要重视对教师的培养与激励，鼓励教师走出校门、深入企业、学以致用、开阔视野、反馈教学。　　三工厂供电课程实践教学改革的几点体会5　　第一，对于工厂供电这类实践性极强的课程，需注重专业带头人和骨干教师的培养和引进；注重对青年教师的“传、帮、带”；注重改善“双师型”教师结构，实践性教学环节不应只做一些验证性的实验，必须紧密联系工程实际，加强学生的动手能力及创造性

8、思维的培养。　　第二，结合装置具有综合微机继电保护和PLC等检测控制的相关技术，体现了当前自动化技术在供配电网的深刻变革进行理论教学，由于装置的各部分均采用实际系统中的典型电路，结合装置进行理论教学可将教材中的独立章节有机地联系起来，借助声、光、电的刺激，激发学生的学习兴趣。通过对安装图的阅读，又可加强学生的读图能力和实际动手能力。　　第三，知识更新周期日趋