非机械工科类“工程图学”课程教学思考

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1、非机械工科类“工程图学”课程教学思考　　摘要：非机械工科类“工程图学”课程授课学时数较少，为保证教学目标的实现，从教学实践出发，在教学方法和教学内容安排上提出了一些建议。教学方法上认为要精心选择教材及教学课件、要订制实物模型、根据学习目标精心组织教学活动、积极安排答疑和批改作业；教学内容方面建议画法几何少讲而增加零件图和装配图授课学时、关注并引导学生掌握最新国家标准知识、注重作图实践环节并适当介绍三维制图知识。　　关键词：非机械工科类；工程图学；三维制图　　“工程图学”是一门用图形研究工程与产品图形信息表达、图形理解和图样绘制的技术基础课程，[1]其主要目的是培养学生绘图、读图和图解几何问

2、题的能力。该课程根据授课学生的专业与机械工程相关的程度分为三类：机械类、近机械类和非机械类，教学上的区别在于授课的学时数及对授课内容的安排上，不同的高等院校会根据自己学校的具体情况安排学时数和授课内容。[2-4]在三类工程图学课程中，非机械工科类工程图学课程授课学时最少，但同样要求学生掌握绘制和阅读工程图样的基本能力和一丝不苟的工程人员素质。要保证该教学目标的实现，就需要在教学方法和教学内容安排上进行积极探讨。　　一、“工程图学”课程教学方法　　1.要选择好的教材和与教材相配套的教学课件7　　目前工程图学类的教材很多，都各有其特点，有的是面向机械专业的，有的是面向近机械类专业（如材料科学与

3、工程专业、测试计量技术与仪器专业等），还有的教材是面向非机械类专业的。所以首先要根据教学对象所属专业来进行选择教材。另外，对教材内容的编排也要特别注意，所选教材的内容应符合由浅入深，逻辑性强，例图适当，讲解清楚等特点，这样，便于学生的课前预习和课后复习。　　随着计算机应用的普及，利用多媒体课件辅助教学已经成为一种非常有效的现代化教学手段，借助多媒体课件图文并茂、生动活泼、表现力强等特点，可以渲染教学气氛、激发学生的学习兴趣、有效突破教学的重点和难点，从而收到事半功倍的教学效果。但并不是说只要使用多媒体课件就能起到积极的教学效果，即多媒体教学课件的选择也是非常重要的。首先，所选多媒体课件应具

4、有简洁友好的界面，背景、文字及图形的色彩搭配要协调，布局要合理；其次，课件内容，特别是例题，应与教材紧密结合，课件中的模型应立体直观，最好具有动画效果，投影作图步骤及过程应清楚易懂等等。　　2.一定要有与教材及配套习题集相对应的实物模型7　　从大学生智能发展的一般特征来看，他们已具备了一定的形象思维能力，但个体差异却很大，有的形象思维能力很强，有的却一般甚至较差。形象思维能力强的学生根据课堂内容及典型例题的讲解就能掌握知识点，而立体思维能力差的同学在有限的教学学时内，即使有多媒体课件的辅助，也很难掌握知识点。为了使这部分学生立体思维能力得到提高，订制并购买一批与教材和习题集中涉及的图形相应

5、的立体模型非常必要，这样，立体思维能力差的同学可以在课间或课后及答疑时间通过揣摩订做的实物模型来慢慢吸收知识点，逐步提高他们的形象思维能力。　　3.根据学习目标组织教学活动　　备好课是讲好课的前提和保障，对于提高课堂教学效果有着直接的意义。备课，就是要在认真学习课程教学大纲、透彻理解与掌握教材的基础上，确定每次课的教学重点和难点，并且要分析为使学生掌握重点和难点应采用的教学方法、应详细讲解哪些内容、应选择哪些具有典型性和启发性的图例、应准备哪些实物模型以及应布置哪些习题等等。若在备课过程中为每次课确定学习目标，则不仅有利于教师正确选择教学方法，妥善地组织教学过程，也有利于学生更好地制定自己

6、的学习计划，减少学习中的盲目性。例如，在准备“工程图学”课程中的某章“机件常用的表达方法”的第一节“视图”7时，教学大纲对学生的要求是：熟悉各种基本视图的名称、配置；掌握各种视图的画法及规定。结合教材内容，可以将该节课的学习目标确定如下：能说出视图的种类（名称），并能正确叙述各种视图的概念、绘制方法及标注方式；能根据各视图的概念区别不同的视图，会判断视图的绘制及标注方式是否正确；会对某一几何形体根据要求绘制视图并进行正确标注；能分析出表达某一几何形体外形结构所需要的视图；能用必要的视图表达清楚复杂几何形体的外形结构，并对视图进行正确标注。在细化了学习目标，明确了教学重点和难点的前提下，就可

7、以积极组织教学活动了。例如，可以采用启发式的教学方式，选择教材和课件中比较典型的图例，再结合实物模型，让学生明白什么样的机件结构需采用斜视图，什么情况下采用局部视图或向视图，它们各有什么特点，如何正确配置和标注等等。为使学生容易掌握教学难点，可以准备一些外形较复杂的实物模型，让学生利用所学的几种视图分组讨论出能将其外形表达清楚的各种方案，然后让大家选出最优表达方案。最后，还要根据学习目标，从习题集中挑选出一些习题布置给学