高效运用多媒体 努力优化语文课堂

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1、高效运用多媒体努力优化语文课堂　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）03-0047-01　　与其它工具相比，多媒体具有无可比拟的优越性，多媒体技术在语文教学中的运用已成为教育教学发展不可阻挡的趋势。我们在运用时，要让它符合语文教育教学规律、学生认知规律及新课程的要求，把传统教学的优势和多媒体的优势有效结合起来，扬长避短，各取所长，真正起到优化课堂的作用。　　一、以学生能力发展为中心，实现教学过程的互动　　语文教学不能脱离学生能力的培养，脱离了能力培

2、养的课堂就是低效的课堂，学生预期的收获会比较少。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”我们不能只热衷于多媒体技术为学生提供的知识达成目标，更要重视学生发展需要的多媒体技术给学生带来的能力培养，这种培养就要通过教学过程中的互动来实现。教学活动就是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，是一个动态发展中的教与学统一的交互影响和交互活动过程，通过调节师生关系及作用，可以实现和谐的师生互动、生生互动、生本互动、生境互动，从而

3、实现高效教学。4　　如，学习《林黛玉进贾府》一文，中心事件即为林黛玉进贾府，那么她来到贾府的路径是什么，怎样在贾府中行走的，她看到了什么，通过黛玉的眼睛又可以看出贾府是一个怎样的大家庭，为什么要走这样的路线……这么多问题都需要思考，我们可以通过展示贾府的平面图让学生来画出路线，这样就考查了学生对文本的仔细阅读的情况，学生的理解能力得到了体现，在学生画出相关路线时可以提出一系列问题来思考讨论，让学生上讲台来讲解具体走向，学生在老师的引导下入情入境地理解课文，学生直接与文本对话，进行碰撞、交流。路线图

4、明确后，师生可共同观看电视连续剧《红楼梦》的相关片断。这样，激发了学生的思维和自主参与的意识，达到了学生主动探究的目的，教与学就成了一个动态的过程。　　二、引入声音、画面、视频因素，强化情感教育　　白居易曾有“感人心者，莫先乎情”的论断，可见，情感对人生的重要性。语文和其他学科相比更具情感性。情感的培养是语文教学的重要任务，同时，它更是提高语文教学效率的重要手段。这就要求我们在教学过程中充分运用多媒体来实现情感和认知的交互渗透，引导学生树立正确的情感观，拓宽学生的精神空间，极大地丰富我们的课堂教学

5、。我们要依据教学大纲，从学生的实际出发，合理选择现代化的教学媒体，恰当运用声音、画面、视频因素挖掘教材本身所蕴含的美，激发学生爱美、赞美、赏美的情感，拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发学生对语文美的不断探索，使语文课堂成为探讨人生真谛、聆听天籁的场所。　　如，学习《琵琶行》一文，播放后人根据本诗创作的琵琶曲，在乐曲的衬托下，播放名家朗诵，这样的嗓音、语调会使同学们化身为诗人走近琵琶女，用心聆听美妙的音乐，体会琵琶女早年生活的欢快和晚年情感的落魄。再如，学习《项链》一文，组织学生自编自导自

6、演情景剧4，用DV拍摄出来，在投影仪上供全班同学观看，通过指出其中的长处和不足来学习心理描写在实际演出的表达效果，从而深入理解文本中心理描写的突出作用，同学们就自然而然地理解了小说反映的主题思想和作者的表达技巧。类似的例子还很多，这就要求我们教师要深入挖掘教材中情感教育的切入点，想尽办法激发学生的情感体验，让学生参与进来，把教材的“此情此景”变成学生的“我情我景”，实现情感的教育和培养。　　三、合理利用多元途径，搞好语文课程开发　　《语文课程标准》中明确指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所

7、需的一代新人而发挥重要作用。”本着这一指导思想，又伴随着计算机网络对人们生活的渗透，学生对多媒体也有了充分的认识，也逐渐会利用各种工具来辅助自己的学习，这必然对我们的信息素养提出了更高的要求。所以，我们要全面深刻认识多媒体对语文课程开发的影响，这会是语文课程开发的一个方向。在计算机已经触动到我们社会发展的每一根神经的时代，学生的信息素养在不断提升，我们也应随之不断研究、探索、开发这项语文课程。由于多媒体信息技术图文并茂、声色俱全的特点会给学生带来强大的吸引力，语文教学同信息技术的优化整合必将为语文

8、教学的改革带来新的曙光。4　　首先，我们语文教师自身要有灵活运用信息工具的能力，要培养自己敏感、主动的信息意识，充分利用信息工具进行教学研究，要将现代化的教育技术应用于语文教学，当前部分学校引进的班班通教学系统就是一个很好的课程开发的途径，要不断利用班班通的各项功能，让它真正服务于教学，实现课堂高效。其次，要树立大语文课程观，语文课程应该是一种社会实践的课程，在语文课程教学中，计算机网络多媒体不是该不该用、能不能用的问题，而应该是怎么用的问题，它不是独立于语文课程之外的所谓的工具，