从“洋思、东庐”的热观察到冷思考

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1、从“洋思、东庐”的热观察到冷思考　　为推进全市课程改革步伐，深化课堂教学改革，尽快形成自我特色，2012年4月20日教育局组团，图们市教育科学研究所参加了洋思中学、东庐中学的考察学习活动，我有幸成为其中的一员，在全国名校――洋思中学、东庐中学进行了为期一周的学习，留下了深刻的印象。　　一、浓厚的校园文化氛围　　走进洋思校园，映入眼帘的是无处不在的标语。“真、善、美”是校训，“没有教不好的学生”是校歌，“让每一个家长满意”是承诺。洋思经验的精髓是“没有教不好的学生”（这是一种理念，我想更是一种实践）。“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？

2、”教学楼门廊、横梁、立柱等醒目的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛，这一条条标语，具体，亲切，实在，它启示着、熏陶着、激励着洋思的每一个老师与学生，从一进门就开始了无声的教育。　　“学习改变命运，细节决定成败。”正是洋思张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有了一个既气派又适合的学习氛围，这种润物细无声的德育深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。校园文化建设的创新令人叹服。　　二、有效的课堂教学模式　　1.洋思中学的“先学后教，当堂训练”。20多年创立并不断丰富的以8“先学后教，当堂训练”

3、为基本结构、以学生自主学习为中心的课堂教学模式，让学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲的少，只是适时点拨、指导、释疑，学生的主体地位、合作精神和探究能力得到充分的体现。　　（1）“先学”之前，要准确、明确提示课堂教学目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过引桥走上自学快车道。　　（2）“后教”教师要做到三个明确：一是明确教的内容，应是自学中暴露出来的主要疑难问题；二是明确教的方式，“兵教兵”。三是明确教的要求，要不折不扣达到课程标准规定的要求，不能就题讲题，找出答案，而要找出规律，让学生知其所以然。　　（3）“当堂训练”

4、不少于15分钟，训练的内容重在应用学到的知识解决实际问题，创造性的“做”，训练的形式像竞赛、像考试，独立、快节奏地完成。这种如“实战演习”般的课堂作业是全面提高素质、拓宽知识、发展学生思维、磨练学生意志、增强竞争意识、独立意识，严谨态度，减轻课外负担必不可少的。由此也才能做得到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。　　2.东庐中学的“讲学稿”。东庐的“讲学稿”源于洋思“先学后教，当堂训练”的创新。如果把“讲学稿”的教学模式拆解开，其中的主要环节均以我们日常所有，如课前预习、师生互动、生生互动、完成课堂练习等，教师的备课、授课、精选练习、批改作业和课后辅导等，但他们的创新

5、之处在哪里呢？8　　（1）教学合一，在这种思想指导下形成的讲学稿教学模式，促进了教师教学行为和学生学习行为方式的转变。　　（2）考教合一的评价过程适合于中等及中等以下学生对基础知识的掌握。　　（3）捆绑式的教学考核机制保证了教研集体备课落到实处。　　东庐中学以先进科学的办学理念作支撑，以讲学稿为载体、教学合一，创新了备课模式，有效提高了教学效果。　　三、成功的高效备课模式　　1.洋思的六步备课模式（统一教案）。　　（1）先把去年最好的教师教案复印给大家，由老师给大家讲教案，疏通教材；（2）大家修改教案，比谁改得多、改得好；（3）各自改好后，进行集中交流，取众人之长，再

6、由有经验的老教师执笔、定案；（4）把定下的教案印发给大家；（5）上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整；（6）每节课上完后，必须写好教后一得。　　2.东庐的六步备课模式（统一讲学稿）。（1）提前备课，（利用寒暑假教师了解学生，疏通教材）；（2）轮流主备，（发挥教师个人特长）主备教师个人先拿出“讲学稿”初稿交备课组长审核；（3）集体研讨，（取长补短）备课组教师针对初稿提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后再交审核人审查；（4）优化学案（增效减负），师生共用（和谐发展）。由分管领导审定讲学稿后，再制成正式文本；（5）课前备课，上课前一天将“讲学稿”

7、发至学生，任课教师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充；（6）课后反思，教师课后在“讲学稿”的空白处填写8“课后记”。　　四、高效课堂的认识误区　　通过几天的学习，聆听各位专家讲座，身临其境听了洋思中学（数学新授课、生物复习课）、东庐中学（语文阅读课和英语试卷评析课）各两节课，与教师的零距离接触加之自我反思，使我更加理解了什么是高效课堂，其课堂教学应该说是简约而不简单。　　1.结合我市现有教学实际，认为使用现代化的设备、设施就是高效课堂这是误区之一。洋思的教学设施、设备可以是一流的，但我们无论是听公开课还是随班听课，他们都是恰当使用这些设备，并没有我们