从中日舞蹈审美意识的差异性看日本对唐代舞蹈的吸收

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时间:2018-12-31

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1、从中日舞蹈审美意识的差异性看日本对唐代舞蹈的吸收  摘要:中日两国舞蹈文化艺术交流有着十分悠久的历史。现从中日两国舞蹈审美意识的差异性,窥探日本对唐代舞蹈中软舞与健舞的吸收与摈弃情况。文章提出审美意识可分为形态美感和意识美感两个方面,并以此为基础浅析中日舞蹈交流史上唐代舞蹈在日本的吸收情况。  关键词:审美意识;形态美感;意识美感;软舞;健舞  中图分类号:J73文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)19-0090-02  一、中日的审美意识在舞蹈中的差异性  1.中日舞蹈形态美感上的异同。中国舞蹈审美意识的传统,是在几千年的文化发展演进中不断形成的,它具有

2、与其他艺术门类一脉相承的传统艺术精神。在中国传统文化精神和民族性格的制约下,笔者认为中国古代舞蹈审美意识在形态上主要具有轻柔、线性、变化、旋圆等特点;相对于中国古代舞蹈审美意识,日本方面则以娴静、柔和、曲线、平稳等特点为主。形态美感,是人在外在形状姿态上对美的主观反映和评价。从这方面来看,中国舞蹈形态美感的核心是“圆”,这种“圆”包括了外部形式和内涵的审美原则。日本舞蹈形态美感的核心是“稳”,两者之间存在的联系是中日两国的形态美感中都包含了线性之美和柔和之态。5  中国的线性之美突出在中国的造型艺术上,显现于舞蹈艺术造型,便是它始终追求着一种线性的律动美感。日本的线性之美同

3、样突出在造型艺术上,主要表现为对动作形态讲究后倾“三道弯”式的曲线美。  中国舞蹈讲究柔和之态,主要表现为以腰为形体运动的轴心,运用技能技巧体现出的舞蹈美态。舞者的纤腰体现出女性的柔美与和顺,也反映出中国舞蹈的优雅与阴柔。中国古代就曾以纤腰似柳作为评价舞蹈美丑的标准。日本舞蹈也讲究柔和之态。虽不强调以腰为轴心,舞蹈的流动感仍是以柔和温婉为主。  日本舞蹈根据自己的民族性格和文化特征把外来舞蹈元素进行改造,这也使中日舞蹈形态美感的差异性受到影响。  第一,日本舞蹈注重造型美,但不注重动作之间的衔接。而中国舞蹈对这一点十分重视,讲究的是舞蹈的延伸、流畅与连贯的美感。而日本舞蹈的

4、动作为上下运动,一般表现为身体的屈直或者踩脚的步伐,它注重对舞蹈造型的排列和定型,却缺乏动作与动作间的延续性。  第二,日本舞蹈以“稳”为核心,注重动作的平稳性,并且节奏缓慢。而中国舞蹈则以变化为主,尤其体现在舞蹈的轻盈飘逸。这与日本的文化特征密切相关,跪坐和榻榻米更直观的反应了日本人的社会生活习惯。  第三,对面部表情的要求不同。中国舞蹈直到现在都非常重视面部的表情,其中突出表现在对眼神交流的要求。而日本舞蹈与中国舞蹈在这一点上是截然不同的。日本的舞蹈面部表情很少,有的舞蹈甚至以浓妆和面具淡化面部表情。5  2.中日舞蹈在意识美感上的异同。意识美感,是人在内在精神活动上对

5、美的主观反应和评价中国传统的意识美感包括和谐、内敛、超逸。日本的传统意识美感则包括物哀、和谐、天然。两者之间的交汇点在于“和谐。”但由于两国的自然环境、民族精神和文化特征的差异,在意识美感上的差异性也尤为突出:  第一,自然环境影响下生成的不同意识美感。日本位于中国大陆东侧,孤悬海外,且自古以来受地理条件影响长期受台风、地震等自然灾害影响。因而对大自然生成了一种莫名的敬畏感,“物哀”的审美意识也逐渐形成。而中国地大物博,自然环境优越,反而不太可能形成这样的审美意识。  第二,对“真善”产生“美”的文化的不同吸收。日本崇尚自然、简朴的审美风格,从传统文化角度看属于“真”;而中

6、国则以“至善”作为行为规范和准则。  第三,中国的意识美感是内敛与超逸的统一,而日本则表现为以闲寂为主的“静”。中国舞蹈的气质以内敛为主,但开合之间包含着灵动超脱的元素。而日本的岛国根性使其国人拥有着一份民族自卑感和隐忍的气质。  二、日本对唐代健舞和软舞的吸收与摈弃  中国舞蹈发展史上,唐代可以说是一个高峰。舞蹈作为文化艺术中多彩的一部分,广纳国内外各族乐舞开创了一段唐舞新风。轻盈柔媚逐渐被矫捷奔放所取代,日本在对健舞和软舞的吸收中是否也和中国一样发生了这种转变呢?  唐代舞蹈丰富多彩,繁花似锦。按舞蹈风格特点可分为“健舞”和“软舞”两个部分。健舞和软舞是唐代广泛流行于宫

7、廷、贵族士大夫家宴5及民间的小型表演性舞蹈,多为独舞或双人舞。前者风格大多刚健矫捷,后者风格大多优美婉转。其艺术技巧很高,后成为教坊传教授业的主要内容。唐代也是中日文化交流史上的一个高峰,此时的日本正处于飞鸟时代后期、奈良时代与平安时代前期。舞蹈作为文化艺术的一个领域在当时的中日交流中并没有占有重要的地位。因此对其的分析,可通过唐代日本遣唐使从中国带回的音乐中寻找舞蹈交流的足迹。以遣唐使为中心的中日音乐交流活动的开展,为中日文化的交流写下了崭新的一页。早在中国隋代,日本已经派遣遣隋使到中国学习文化,继遣隋使之后,日

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