从学生细小行为入手 培养中职班级凝聚力

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1、从学生细小行为入手培养中职班级凝聚力　　中职学校学生最显著的特征是学习困难，近而引发出一连串的问题，如上课时有1/3的学生睡觉，1/3的学生干其它的事宜，只有1/3左右的学生才能认真听课，有些干其它事情的学生偶尔和教师作对、起哄，目的是增加自己在班级中的人气指数，让大家都注意他，总之课堂组织教学占教学时间10分；课余时间普遍存在的你追我赶，你把我推一下，我把你踢一脚，或者满嘴脏话，搞得教室和楼道一片混乱。休息时间个别学生以强凌弱收保护费的，强行用别人东西的，谈情说爱的等等。总的来说，不学习或不爱学习之后会出现很多意想不到的情况，给职业教育教学

2、带来了很多问题。　　这些学生不良的生活习性、纪律习性、学习习性的形成我认为有以下几个方面的原因：　　1.读书期间家庭粗放式的教育管理。在班级中，总有那么一小部分学生带头捣乱，这部分学生班主任一般称为问题学生。据调查，职业中学问题最多的学生家庭组成主要有孤儿、依靠祖父母或其它监护人来教育的孩子、单亲家庭的孩子、留守孩子这类孩子父母基本很少参与孩子的教育、父母都是小商贩家庭，没有时间照看孩子的的家庭等。5　　2.学校教育中经常受到教师、班主任的歧视。不注意公共卫生，不能按时就寝，问题学生的起源是学困而导致的，家庭教育跟不上，学生成绩低，没有获得成

3、功的喜乐，来到学校，每节课这类学生基本都在训斥声中成长，教师经常关注的也是学生的分数，分数不能提高这类学生使教师经常看不起。　　3.学生自身缺少成才的自信。成长过程中的低分评价塑造了学生不自信。经常受到学校的歧视，使这部分学生形成了不健康的心理状态，表现在对社会不满，对学校不满，对教师不满。对自己更不满，他们喜欢到学校，但到学校后不上课，上课之后，只要教师尽情的讲，他们昏昏欲睡的或干其它事就行，最怕教师提问个人，如果教师不停的提问，他会认为和他过不去，他们会和教师斗，职中学生的潜意中认为自乐已到职中来，于是有时表现为情绪高亢，有时非常的悲观失

4、望，干一些教师意不到的事。给班级管理和教学工作带来很大的反面影响。　　针对上述问题在学校教育管理过程中，依据苏联教育家马卡卡的平行教育原则，和维果期基的学生最近发展区原则，设置学生经过努力就能够达到的具体目标，利用班级和全校师生的整体的作用，进行整体教育，同时每个时期所设置的目标，经过学校的努力，促以能完成。使学生经常获得成功的喜乐，并且使学生明白自己的行为关系到班集体的荣誉。获得了显著的效果，现在我将具体作法作如下说明：　　一、班主任和科任教师的经常引导5　　学生良好习惯的养成教育是一项持这一恒的工作，特别是来职中读书的学生，前期教育没有跟

5、上，在养成教育过程中要反复抓，抓反复，在抓的过程中，班主任要明确提出学生哪些行为习惯不规范，应该怎么做，同时要不断的检查，要求落实情况，并对结果进行奖罚。例如：对学生随地乱扔垃圾的这种不良习惯，有的学生家庭就有随地乱扔垃圾的习惯，他们认为这不是不良习惯，没有意识到乱扔垃圾是个问题，班主任在日常管理过程中要明确提出所用的垃圾要放到垃圾箱中，在教室中自己所产生的垃圾找个塑料袋先收集起来，然后再入垃圾箱，或先装到自己的衣服口袋中，然后再集中到垃圾箱等，看的似很简单，很乏味的几句话，如果教师、班主任经常这样引导检查，对能够经常坚持的学生们不断表扬、评

6、价，这一段时间你会发现校园就变得非常干净了，学生乱扔垃圾的不良习惯也会逐步得到改善。　　二、班集体最显著特点具有整体性　　整洁优为重要，政教处对班级要提出仪容、仪表、校服、校牌整体目标，并不断检查、落实、评价；能促时校风的极大转变。开学初应该整动学生的仪容仪貌。职中的学生最喜欢留长发和怪发，穿奇服异装来显示自我，仪容仪表的规范就显得非常的突出，政教处以图片的形式规范男、女学生的发型和发色，讲清统一发型，校服的原因和时限，然后逐班检查落实，对不符合规范的发型限期修理；先分班统计，在给计不等学生的姓名，只统计班级发型不规范学生数字，然后督促班主任

7、做学生的思想工作，进行修理，针对发型管理中的“硬汉”学生可以利用学校升国旗时在全体师生面前亮相的办法，利作全体师生的振慑作用，教育这类“硬汉”。经过反反复复的检查落实，再检查再落实，使学生看不到留长发、怪发的希望，经过2―3周时间逐渐会被学生接受。使全体学生的发型焕然一新，人看上去也可亲可爱，能增加师生之间的亲和力。在整顿发型的同时，要求学生统一校服，佩带校牌，这样学生整估体的效果会发生大的转变。　　三、通过两操一活动，增强班级的凝聚力5　　班体凝聚力和荣誉感的培养，主要在两操一活动的过程中，这个过程也是班主任和学生接触的主要时间，在两操活动

8、中，早操主体训练队列队形，课单机操主要训练广播体操。使所有学生达到整齐的地步，政教处组织体育教师通过培训各班的文委员，使文体委员明白应完成的口令和对学生的行为要求，