初中数学教学中提高教学质量方法探究

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1、初中数学教学中提高教学质量方法探究　　摘要：由于初中生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，心里发育不很健全，而初中数学比较抽象，学习任务又比较重，要全面提高初中数学教学质量，必须花费大量的时间和精力，有时还不尽如人意，这就促使我们不得不改进教学方法，提高教学效率。　　关键词：初中数学教学质量　　在全面推行素质教育的今天，不少老师在数学教学中还靠加班延时、题海战术、频繁的考试和大量的作业来提高教学质量，这种机械性的重复劳动不仅违反教育规律，还制约了学生能力的发展。因此，要使学生的能力得到全面的发展，必须遵循学生的认知规律，在教学中启迪

2、学生的思维，开发学生的智力，培养学生的学习能力和学习兴趣。　　一、注重导入，激发学生的学习兴趣　　著名教育家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的学生就会认真地把它学好。”这样趣字当头，乐在其中，在教学过程中对学生始终有一种吸引力。为此，教师在备课时就应根据学生实际水平的差异，在课堂上设计一些难易程度不一、深浅有别的问题，为学生营造一个平等、民主、和谐的学习氛围。5　　数学知识是抽象的知识，数学学习大多是枯燥的活动。特别是打过上课铃后，由于学生刚刚结束上一节课的学习

3、，加上课问休息，此时学生正处于兴奋状态，如果教师设计新颖别致、引人入胜的导语，就能把学生的无意注意引向有意注意，瞬间就能把学生的心牢牢抓住。通过实践，与学生生活相贴近的情境容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验，学生就会带着积极的情感，愉快地投入学习，认真听课。　　二、因材施教，重视每个学生的进步　　一个自然班无论如何总是存在好中差三类学生的，一般呈正态分布，这是个不争的事实。教学中如果“一刀切”，有些学生会“吃不了”或“吃不消”。我们可以采取将好、中、差三类学生分为A、B、C三组，对A组学生侧重知识的迁移和能力的提高，对B组学

4、生侧重基本技能的训练和思维的发展，对C组学生侧重知识的传授和学习习惯的养成。在课堂提问，演板，作业，个别辅导等方面区别对待。难问题让A组学生回答。一般问题由B组学生回答。简单问题由C组学生回答；难一点的题目由A组学生演板，一般题目由B组学生演板，简单题目由C组学生演板；作业难度以B组为基准，和课本上的“B组复习题”或“综合运用”水平相适应；A组适当加深加宽，与课本上的“C组复习题”或“拓广探索”水平相适应；C组与基础练习为主，与课本上的“A组复习题”或“复习巩固”相适应，总之，要使学生尽量在“最近发展区”前进。课外辅导对A组学生主要是

5、学习方法，对B组学生主要是解疑答难，对C组学生主要是学习态度和知识缺陷。当然，分组不可能完全准确，上述处理方法也不能一概而论，具体操作时也要具体问题具体分析。　　三、精讲精练，优化教学过程5　　课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。　　（1）精讲就要求教师认真备好每堂课，做到课前精心设计，顾及到在课堂中可能遇到的各种问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的情况下要特别关注不同层次学生的接受能力，在备课的同时要尽量照

6、顾到每个学生。同时在授课中剖析新旧知识的联系，引导并帮助学生对解题方法进行总结，我也经常选讲一些形式不同但方法相同的题组，通过一题多解，一题多变，教会学生透过现象看本质，举一反三，融会贯通地掌握解题方法。这样不仅形成良好的课堂氛围，还大大激发学生的注意力和学习兴趣。　　（2）所谓精练，就是在精讲的基础上，精选习题。习题的选编知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。数学课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处，要留给学生时间，

7、把学到的知识在课堂上反复多练，对新学知识，趁热打铁，进行消化吸收，以至于他们完全掌握。这样学生写数学回家作业感到非常轻松愉快，感觉到学数学并不困难，从而充分调动了学生的学习积极性，课堂教学效益也得到了较大提高。　　四、加强交流，培养学生的合作精神5　　相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用，现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互利过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主

8、的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展，为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。通