“电梯保养与维修”课程项目化教学实践

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1、“电梯保养与维修”课程项目化教学实践　　摘要：采用项目化教学模式，通过岗位分析确定工作流程，根据课程培养目标设计教学项目和工作任务，建立过程考核与期末考核相结合的综合评价体系，同时，以单元教学为案例论证课程的项目化教学实施过程，有助于取得良好的教学效果。　　关键词：电梯保养与维修；项目化教学；工作任务　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）06-0089-03　　近年来，为了适应电梯行业的快速发展，电梯专业人才的培养成为行业关注的焦点。中山职业技术学院在2007年开设了电梯维护与管理专业，并在2012年成功申报成为广东省第一批高职教育重点

2、建设专业，在电梯专业课程和实训条件建设方面走在全国前列，并在项目化教学方面进行了积极探索。　　“电梯保养与维修”是高职院校电梯维护与管理专业的一门职业核心课程，也是一门理论与实践结合非常紧密的专业课程。该课程主要目标是使学生掌握电梯维修标准和电梯各部件的保养和维修方法，具备保养和维修常见电梯的能力。该课程实施项目化教学模式，对培养学生专业实践能力、解决问题能力具有重要作用。　　课程实施总体思路6　　通过岗位分析，从岗位工作内容中提炼出典型的职业工作任务，形成以项目为核心、按照工作过程构建教学内容的课程开发与教学思路。课程基本理念体现在四个方面：第一，体现职业教育的技能型、应用

3、性特点，着重培养学生的实践能力，力求达到理论够用，技能过硬；第二，突出学生的主体地位，调整教师在教学中的定位；第三，尊重学生个体差异，注重过程评价，促进学生全面发展；第四，采用项目化教学方式，改善学习效果。　　岗位分析　　通过走访蒂森克虏伯电梯（中山）有限公司、广东菱电电梯有限公司、三洋电梯（珠海）有限公司等电梯企业，分析珠三角地区电梯企业招聘的工作岗位和任职资格要求以及麦可思报告反馈的数据，电梯维保的主要工作岗位集中在电梯保养维修、电梯质量检验、电梯调试等方面。电梯企业对应聘人员主要的技能要求可概括为：能看懂电气图纸，能正确保养电梯，能进行常见故障的分析排除。　　课程培养目

4、标　　课程培养目标包括知识目标、能力目标和素质目标。在对“电梯保养与维修”6课程所对应工作岗位分析的基础上，确定本课程的知识目标为：掌握电梯维保的基本规程；掌握电梯维保准备工作的要求；掌握电梯保养计划的编制方法；掌握各部件保养的要求；掌握电梯典型故障的排除方法；掌握电梯维修规范GB/T18775-2002；学习50～100个专业英文单词。能力目标为：能根据电梯维保《高空作业规程》和《井道作业规程》做好电梯维保工作中的安全保护工作；能根据电梯使用情况合理制定保养计划；能根据保养要求对电梯各部件做正确保养；能正确手动盘车救人；能安全进入轿顶实施检修操作；能根据故障现象判断故障原因

5、；能分析故障原因并提出合理的解决方案；能根据公司要求正确填写各种维修保养记录单。素质目标为：通过电梯维修过程中的井道作业、高空作业，养成遵守安全作业规程的良好习惯，提高安全意识；在保养曳引机、导轨和层门的过程中，培养严格执行保养标准、精益求精的职业素质；通过小组成员分工协作、集思广益、克服困难完成项目任务，培养团结协作的团队精神；通过轮流担当维保主管的方式，培养工作责任心和善于应对挑战的意识；通过合理制定保养计划，强化以保养为主、以维修为辅的理念和尽量减少电梯故障的服务意识和质量意识。　　课程项目化教学设计　　以电梯维修规范为指导，以电梯维修工需要完成的典型工作任务为依据，基

6、于工作过程设计教学项目，教学过程采用任务驱动、“教学做”一体化的教学模式，使学生具备常见电梯保养与维修方面的知识和能力。如电梯维修工完成保养任务的工作流程是：接受保养任务→保养前准备工作→实施保养→保养质量检验→保养后的恢复→填写保养记录单。基于此工作流程，在“实训基地三菱电梯保养”这个项目中设置了6项工作任务，完成这6项工作任务，可以使学生掌握三菱电梯保养的步骤和方法，具备按照保养计划正确实施保养的能力。本课程具体选取的项目和工作任务以及学时分配如表1所示。　　课程评价体系6　　为了落实课程培养目标，全面、客观地考核学生的职业能力、社会能力，本课程建立了过程考核与期末考核相

7、结合的综合评价体系，评价形式包括学生自评、学生互评、教师评价等多种形式。过程考核重点是对学生学习过程的评价，通过实践成果反映出的能力水平与职业态度进行考核，考核与评价方案根据不同学习情境的能力目标，确定不同阶段的考核方式及分数权重，占成绩的60%；期末考核是完成全部学习任务后，采用笔试或答辩方式进行，占成绩的40%。　　单元教学案例　　在单元教学中，每个工作任务均包括“引入任务、任务实施、检查评估、知识拓展”等完整的行动过程，可使学生在动手实践过程中掌握专业知识，提高职业技能，构建属于自己的知识技能体系