《建筑制图》有效教学的方法初探

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1、《建筑制图》有效教学的方法初探　　【摘要】《建筑制图》的教学核心任务是制图的职业技能培养，在实施有效教学的过程中，紧扣这条主线，从职业岗位出发优化教学内容，以教师为主导、学生为主体，采用多种教学方式，充分发挥本课程在培养技术应用型人才中的重要作用。　　【关键词】建筑制图有效教学教学方式职业技能　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）08-0194-01　　《建筑制图》是土木、建筑学专业里一门重要的专业理论课，其目的是培养学生掌握国家标准，具备一定的空间能

2、力和图示表达能力，为以后其他专业课程的教学打好基础，由于学生刚接触这门课程，空间感不强，那么如何在较短时间内，帮助学生建立空间想象力，在教学过程中采取切实有效的教学方式显得尤为重要。对此笔者结合自己的实践经验浅谈了一些个人体会。　　一教师为主导，进行启发式教学4　　启发式教学就是要求教师给学生恰当引导，提出一些具有诱发性问题，创造出一种具有学生独立思考情境，给学生想象的机会和空间，在教学过程中，不能时刻让学生跟着教师的思路走，否则会使学生思维僵化，有依赖性，无法培养学生创造性和独立思维能力。如在讲

3、授基本体一课时，利用教学模型，直观性地启发学生，使学生获得感性知识，在头脑中产生鲜明形象。对形体的剖析，可通过模拟动画，为学生提供更加形象的表达方法，使抽象转为实际，学生学习兴趣浓厚，能有效激发学生探究的激情。　　二理实一体教学，职业技能增强　　课程体系的教学实施过程中，立足于工程实践以培养职业技能为本位，让学生与就业市场零距离，提高学生就业的竞争力。根据市场调研，学生的就业以从事施工、绘图、监理等岗位为主，识图和绘图的技能是他们上岗就业必备的专业技能，而用人单位对学生制图能力的要求主要涉及制图和

4、识图能力。所以，在培养学生基本技能的前提下进行实践教学，能让学生把理论内容与实际的建筑物加以对照，从感性到理性，从抽象到具体，进一步加深对理论的理解和巩固。　　在进行实践教学时，我们一般以小组为单位，以周边开工的建筑物为研究对象，围绕建筑制图的课程教学大纲，明确建筑制图的实践教学的目标，在教学环节制定一系列要求。　　第一，“建筑形体的表达方法”部分。课堂对利用课件动画演示对建筑形体分析方法及绘制步骤，研究各种形体的表达方法，课外小组活动时，了解一下典型的建筑实例，能开阔视野，激发学习热情。　　第二

5、，“建筑施工图”部分。课外小组结合一个实际工程，系统了解房屋建筑施工图设计的整个过程，着重强调房屋的表达方法，施工图的绘制及怎样阅读施工图。　　第三，“结构施工图”部分。课外小组研究基础平面布置、楼层结构布置、屋面结构布置以及各承重件的材料、形状、大小及内部构造等。　　三合理运用现代化技术，进行形象化教学4　　现代教育的重要任务，就是提高教学效率，促进学生想象力与创造力，作为现代化的手段，多媒体具有形象生动、信息容量大等特点。它可以把图形、动画、音乐和语言等有机结合在一起，使学生充分利用眼、脑等多

6、种器官，使教学内容直观化、趣味化和多样化，加深学生对内容的理解，提高学生的空间能力，如在讲授建筑施工图时，把教材中的学生宿舍楼制成立体图，先动画演示整个学生宿舍楼，然后用水平面动画剖切，投影得平面图，用铅垂面动画剖切，投影得剖面图。整个教学过程形象、生动、趣味性浓，学生学习激情高涨，学生更易掌握知识点，整个教学过程快捷高效。　　四互动教学，调动学习积极性　　教师在课堂教学实践中，要随时观察学生的动向，注意学生的反映，根据学生神情语态，合理调整授课速度和对重难点透彻分析。在课堂中根据学生在对问题的回

7、答中存在的问题，反复训练，争取教学的各个环节无误区。　　课后作业作为检查学生对知识接受程度的标尺，教师应针对不同学生个别指导、督促，对于普遍性的问题课堂讲解，对于个别问题单独辅导。　　在整个教学过程中，为便于学生主动地安排学习，在每堂课授课前都要向学生发布课堂教学导案，让学生在学习新知识前，做到心中有数。　　五结束语4　　中职生的培养始终坚持以就业为导向，我们要根据教学对象，灵活选择合适的教学方法，最大限度地提高学生学习的主体性、主动性和创新性，提高他们终身学习和信息加工能力，锻炼他们耐心、细致、

8、吃苦耐劳的工作作风，树立专业思想，从而较好完成建筑制图教学。　　参考文献　　[1]刘姬春、刘东、王秋萍、候为军.建筑制图课程教学方法改革探讨[J].高等建筑教育，2008（1）：63～65　　[2]吕冲.中职学校《建筑制图》教学思考[J].科学咨询（科技?管理），2012（12）：122　　[3]孙艳平、徐景芬.《建筑制图》教学方法改革[J].高等建筑教育，2007（Z1）　　〔责任编辑：肖薇〕4