浅议初中地理教学中地图的合理应用

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1、浅议初中地理教学中地图的合理应用　　随着社会对学生综合素质要求的逐步提高，初中越来越多的科目开始加入中考，学生的压力越来越大，教师的压力也在随之增大。地理，做为一门初一才开始学习，初二又要参加中考的科目来说，给孩子的学习增加了一些无形的阻力，尤其是那些需要去反复记忆的知识，更是让人头疼。是不是地理真的很难学？面对一些学习的困难，我们是不是就束手无策了呢？　　其实在初中阶段，新课标要求学生记住的数据只有一个，就是“中国的陆地面积为960万平方千米”5。话虽这么说，我们面临的问题是，试题有时候与课标是不完全一致的，试题对学生的要求却越来

2、越高。学生为了在中考中取得优异的成绩，就不得不花很多时间去反复进行一些难点的记忆，大部分的学生采取的都是死记硬背式的学习方式，最终的结果都只是勉强及格或者达不到自己满意的成绩。事实上，地理的学习根本没有那么困难，只要借助地图去学习地理和记忆知识，无论多难的知识点，都是有规律可循的，只要你掌握了这把钥匙，它便会开启你获取新知的大门。地图是地理教材中除汉字以外的第二种语言，它可以把我们要学习的知识点更加形象化、生动化。地理书上的很多知识点就是以地图的形式展现的，课本把许多知识点藏在地图里，等待你去发掘，如果你忽略了地图的学习，就等于忽略

3、了某个很重要的知识点。大量的使用地图，是地理课本最大的一个特色。那些懂得在地理学习中，合理利用地图来学习和记忆的孩子，才是地理学习的真正强者。　　一、如何利用好地图　　首先，要学会读图，利用地图去学习。看到一幅地图，你首先做的是什么呢？当然是先要看地图的名称，你要清楚自己看的是什么图，它想表达什么信息。很多相似的地图往往会让我们增加地理学习的模糊感，所以，确定主题很重要。然后，我们应该做的就是要看看图例，必须要知道地图上的这些符号分别表示什么意思？代表的是哪些地理事物？当然了，之后你还得注意一下比例尺和方向，做好这些准备工作以后，我

4、们便可以开始详细的去读图了。人教版教材接触的最早的地图之一便是地球，后面展现了不同的大洲，到了八年级开始，就具体到中国地理了。也就是说，地理课本的整体编排设计是：范围由大到小，内容由抽象变的具体。从细节上讲，如果你学习的是一个地区或国家，我们可以通过从地图上找出南、北回归线，南、北极圈，来确定它所在的温度带。你甚至可以根据地图上的经纬度位置和海陆位置，来推断该地区的气候类型。以东南亚为例：东南亚是由中南半岛和马来群岛组成。在记中南半岛和马来群岛的主要气候类型的时候，很多孩子记不住，特别容易混淆，可是别忘了七年级上册我们曾经学过：“赤

5、道附近是全球降水最多，气温最高的地方，因此赤道附近分布最广的气候是热带雨林气候”，我们利用地图观察，确定马来群岛的地理位置，正好是在赤道附近，因此，很容易推断出马来群岛的气候类型属于热带雨林气候，通过这个提醒，学生很少再搞混，掌握的非常扎实。5　　其次，我们要学会将大量的文字知识转化为地图。地理学习，貌似是文科。但事实上，它不能缺少理科的逻辑联系，而这逻辑联系的关键纽带恰恰就是地图。　　例如：七年级下册的知识，很多学生觉得知识点太多、太乱而失去学习的兴趣，但是稍作思考便可理清楚这个思路，你立刻会发现知识点特别少。思路如下：在七年级下

6、册第一章第一节我们就学习了亚洲的自然环境，课后的活动还通过地图给大家教会了亚洲的分区，这其实已经给大家展示了一个地理学习的蓝图。放眼望去，本册书后面的日本、东南亚、印度、俄罗斯等章节，都离不开这张图。顺序上从东亚（日本）→东南亚→南亚（印度）→北亚（俄罗斯），按照顺时针顺序编排课本。学完这些章节以后，相信你会发现这些知识点根本不觉得陌生。再想知道这些地区的自然环境，还是可以借助地图，既然已经知道这些国家和地区在亚洲的哪个分区，我们可以利用已经学过的“亚洲地形图”和“亚洲气候图”，推断出这些国家地形、气候等自然环境要素。实际教学中，分

7、别讲每个国家的自然环境时，只要用好了地图，这些都可以让学生通过地图自己得出结论。　　二、地图在初中地理教学中的应用　　基于地图在教学中以上作用，因而在教学过程中运用地图势在必行。那么，如何在教学过程中运用地图呢？我将从以下几个方面进行分析：　　（一）运用地图导入新课，激发学生学习兴趣　　例如，在讲《降水和降水5的分布》这一节内容时，首先向学生展示亚马逊平原热带雨林景观图、撒哈拉大沙漠景观，通过这两幅实物地图的展示，给学生以视觉冲击，从而在头脑中留下直观而又深刻印象，学生不禁疑惑道：为什么同在一个地球，会存在如此大的差异，是什么原因造

8、成的？经过学生自己思考与我的点拨：那是因为降水量的差异。然后提出问题：世界上的降水有什么分布规律呢？通过这节课的学习你们就可以当一名小小推断家哦！只见学生情绪高涨。　　（二）在讲授新课时，灵活运用地图　　（1）以游戏形式，展示地图，提