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时间:2018-12-31
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1、浅谈提升中职院校会计学生学习兴趣水平的思考 摘要:中职院校学生容易对学习产生抵触心理,并且十分看重学习效果,而这在会计课程的学习当中展现的尤为明显。因此,有必要采取多种手段来提升中职院校会计学生的学习兴趣。在这种背景下,本文从激发学习动机、采用趣味化的教学手段、利用信息科技三个方面对这一问题进行了深入探讨,以求为教师提供必要的借鉴与参考。 关键词:中职院校;会计学生;学习兴趣;水平提升 中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)22-0181-02 一、激发中职院校会计学生的学习动机 1.了解学生的想法与困难。教师有必要知道
2、学生学习会计课程的理由,以及他们对会计课程感兴趣之处,通过教学活动的进行,将课程教材转化为学生可以吸收的素材,并随时发掘学生的弱点与困难,并进一步协助他们学习。此外,教师应表现强烈的学习动机及教学热忱,以作为学生学习的表率。5 2.建立学生学习的正向归因。教师应提供学生成功的机会,并给予较高的期望,而让学生能够期望成功,产生自我效能感及成就导向,且避免给予外在奖赏,多采用内在奖赏。同时,让学生明白导致失败的原因之一是由于努力不够,而努力的意志力可以控制,协助学生将成功归因于自己的能力,而将失败归因于努力的因素,让学生在遭遇失败时,能积极地寻找有效的策略来解决问题,
3、避免学习的无助感。 3.强调课程的重要性与实用性。教师应善用机会详述会计课程的重要性,并利用范例来解释从会计课程中所学到的知识如何运用在考试、工作及生活中,如果可能的话,将会计课程内容与学生的兴趣互相结合,让学生产生较高的学习动机。 4.参考学生意见进行课程规划。教师在进行会计课程规划时,可将学生的意见列入,尤其是学生最有价值、感兴趣的主题,增加其参与感,广纳各种可行的建议,并重视其学习自主性,提供多样化、丰富的学习内容。 5.根据学生能力安排学习活动。教师对作业和考试的安排,应包含困难和简单的题目,这样的目标和标准,让学生觉得有挑战性但不具威胁性,是可达成的
4、目标,使不同程度的学生都有体验成功的机会,避免学生之间过度竞争。尤其,评价的用意是了解学生已经学到哪些知识,而不只是他们不懂的地方。此外,对学生的考试或报告应迅速批阅归还,让学生迅速得到教师的回馈意见。 6.适时鼓励与赞美学生。学生本身内在的满意通常是最好的激励学习因素,教师适时的赞美与鼓励能建立学生的信心,正面的评价远比负面的批评更能够激发学生的学习。如果对学生有所批评,也应该让学生知道,批评是对事而不是对人,并体会学生的用心之处,即使学生的表现可能还有待加强,把注意力集中在学生持续改进的表现上。5 7.运用探索学习的技巧。教师应运用多样化的教学方法,善用学生
5、的好奇心,协助进行探索学习,将问题提出后鼓励学生分析、提供解决方法、创意想法和评断,不要限制学生思考的方向,让学生体会学习的乐趣,增强学习的内在动机,强调理解而非死记课本,进而帮助学生评价自己的进步,鼓励他们对自己的表现提出批评,并且分析自己的优点和弱点,更加了解自己的学习情况,强调学习的精熟,而不是分数的高低。 8.提升教师与学生之间的互动质量。提升教师与学生之间的互动质量,让上课气氛更加融洽,是激励学生学习动机的重要指标,以下有几点建议:畅通师生沟通大门;尊重学生的人格与自主权;务必保留时间给学生进一步询问有关课程作业上的问题;鼓励学生提问及建议,并且注意倾听
6、,适度给予回应;善用幽默感,并适时提供实例。 二、采用趣味化的教学手段 趣味化与生活化教学是引发学生学习兴趣与动机的关键,毕竟科学的起源与发展都是因为人类的好奇心所致,只有先引发学生的好奇心,才能激发他们的想象力与创造力,也因此才有学习力。在学习过程中,生动的影片、实验或魔术,其效果比文字、数字与符号等要来得吸引人。至于理论部分,应视情况需要或时间许可,做进一步说明。学习不应只限于课堂,参观校外企业会计工作也是一种很好的辅助教学,毕竟企业会计工作的实践性很强,对学生学习兴趣绝对有帮助。可以请同学利用课余时间结伴进行参观,既能吸收新知,又能培养会计工作的团队合作精
7、神。另外,学生口头报告应尽量趣味化与生活化,不一定是会计报表的编写,也可以是参观企业会计工作的心得,或针对某一企业会计事件的分析与看法,并分析其原理。5 有关研究表明,运用多媒体、示范操作等,可以增进学生学习兴趣与好奇心,而幻灯片与示范操作应尽量具有生活化与趣味化,才能提高学生的学习兴趣。鼓励学生以组为单位前往校外参观企业会计工作,从实际观察与实作中印证其课堂上所学,并能增进同学之间的友谊与学习兴趣。会计课程主题与重点应先交代清楚,学生做笔记是必要的,但是份量应适中。撰写会计书面报告有助于学生寻找资料、分析归纳、团队合作与解决问题的能力。上台口头报告有助于学生
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