浅谈英语听力教学中的语音训练

《浅谈英语听力教学中的语音训练》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈英语听力教学中的语音训练　　摘要：随着职高英语新教材的使用和新课程改革的不断深入，人们对听力在整个英语教学中的地位和作用也越来越重视，教师们对于如何提高学生听力水平总结出了多种行之有效的方法，而我在本文着重谈谈语音训练。　　关键词：语音训练；单音；节奏；语调；语感　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）03-137-001　　据美国外语教学法专家里费斯（W.M.Rivers）和坦珀利（M.S.Temperly）[1]的统计，人们在语言文字的使用过程中有45%的

2、信息是通过“听”来完成的，可见听力多么举足轻重。今天，就我多年的课堂实践经验，我着重谈谈英语听力教学中的语音训练，它又可分为单音训练、节奏训练、语调训练和语感训练四个方面。　　一、单音训练是基础4　　单词是语言的最小单位，而掌握单词的正确读音则是学习听力的第一步。单音训练对基础相对较薄弱的职高学生是十分重要的。在没有英语语言这个大环境下，通过单音训练，学生可以根据音标正确读出生词，而且还可以用音标记下生词的发音，以便查阅字典。如果不能掌握基本发音要领，会严重影响听力的提高，错误的发音还会引起意义上的误解。有

3、的学生因为方言等因素的影响，一开始就没掌握好正确的发音，不能辨别出一些易混淆的音素，特别是一些元音的发音，为此，我设置了很多类似以下这些练习：　　/α：/发音练习：heartarmfarmfastcar；/？蘅/发音练习：lotgotjobshopsoft；/？蘅：/发音练习：tallfallwallwalkcall；/u/发音练习：cookbooklookgoodfull；/u：/发音练习：toosoonruleschoolmoon；/Λ/发音练习：cupmoneywonshutup；/？藜/发音练习：a

4、goaboutasleepaboveagain；/？藜：/发音练习：shirthurtgirlbirdnurse，通过一系列的语音训练，使学生迅速掌握或纠正发音，回到正确学习英语语音的轨道上来。　　二、节奏训练不容忽视　　节奏存在于世间一切有规律的事物运动中。语言的节奏指“言语中重音突出单位的可感知的规律”，由“作为语音基本要素的音长、音强、音高等在语言运用中所形成的长短、高低、强弱、轻重的规律性再现所构成”。[2]节奏训练在语音学习中起着重要的作用，但是一直以来都没有得到足够的重视。学生在听力训练中可以准

5、确无误地读出单词，可有时却往往难以分辨正常语速句子中的一个常用词，并且理解上也产生了偏差。这些都是与英语的“节奏”有关。就拿“停顿”4来说，英语的停顿一般出现在可以自成语调单位的意群之间，为了增强语言的表现力和感染力。然而，一些学生在进行听力训练时，误将意群之间的停顿听成单个句子，不能把前后部分连贯起来，结果妨碍了对整体的理解。所以，我通常会让学生跟着录音或老师示范多读几次，然后纠正其发音不对的地方。也会提供给学生一些听力材料去欣赏，先试着根据他们自己的理解读出来，对比原音重现之后的差异，再给他们一些指点，

6、也可以让学生相互之间去评判，再反复体会，培养他们的节奏感。　　三、语调训练至关重要　　提起语音，大家总是习惯地说“语音语调”，可见，语调训练在语音学习中起着举足轻重的作用。规范的语调可以增强信息传递的可靠性和言语本身的感染力。英语语调主要包括升调、降调、高平调、低平调、降升调等，在交际中因感情、态度、目的不同，语调的变化非常丰富。[3]比如，一些学生不习惯用升调，甚至会觉得很不好意思。这个时候，我们就必须给他们多做示范，给予鼓励。当学生进行听力训练的时候，如果忽略了句子的语调，而只注意了句子的表面含义，那对

7、听力的理解也很可能会出现偏差。因此，我们需要通过大量的练习，包括对话的模仿和演练，进行情境创设，让学生在自然的环境中掌握英语的语调，从而为提高听力打下坚实的基础。　　四、语感训练是一种提升　　所谓语感就是由于长时间、多方位地接触某种语言及其产生的直接的和规律性的感觉。[4]它是一个长期复杂的过程，只有在不断地英语学习中，语感才会慢慢形成并加强，而且必须建立在一定的语言基本功之上。　　首先，我自己上课都尽量全部用英语表达，给他们创造一个良好的语言交流环境，做到口语流利，抑扬顿挫，富有激情。让学生感受到英语的魅

8、力，喜欢上英语。其次，采取“精听”的方法。所谓“精听”4，就是听懂录音材料中的每个单词、短语和句式，并且进行跟读和听写训练。我会多给学生听英语磁带，在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，逐步产生对英语的良好感觉。只要坚持不懈，语感自然就能得到长足进步。再次，背诵辅助教学，能加强学习者语言知识的积累和巩固，将原来显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学习者的语感也因此形成。课堂上，让学生重复听力