浅谈如何培养学生主动学习数学

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1、浅谈如何培养学生主动学习数学　　【摘要】新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会。现实的、有趣的和探索性数学学习将有助于提高学生学习数学的兴趣，提高数学能力。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。　　【关键词】培养主动数学　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0146-01　　新课程改革的基本理念是倡导全面和谐发展的教育；倡导建构的学习；倡导培养学生具有适应未来社会变化的能力。新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合

2、作交流、积极思考和实践操作的机会。现实的、有趣的和探索性数学学习将有助于提高学生学习数学的兴趣，提高数学能力。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。小学生的学习积极性往往以自已的学习兴趣为转移，一个学生只有当他对所学科目产生浓厚的兴趣时，才能积极主动的学习。这对小学数学教学来说，培养学生的学习兴趣，是提高教学效果的关键。那么在教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢？我采用了下面的做法：　　一、设问新奇，引人入胜，这是激发学生求知欲望和产生学习数学兴趣的源泉5　　小学生生性奇特，特别喜欢思考日常生活中一些新奇

3、的问题，只要他们认为新奇的事物，便会产生兴趣。因此在教学中必须围绕教学内容，精心设问，力求做到每节课有新意，欲望旺盛，思维活跃这一最佳时机。　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。数学教学应以使学生爱学数学、乐学数学为根本追求。所以激发学生学习数学的积极性是提高教学效率的重要保证。　　二、倡导小组合作学习，“促”学生学　　小组合作学习已作为当今一种重要的学习方式。有效的小组合作学习有利于调动学生进行自主探索积极性，有利于老师和学

4、生、学生和学生之间的情感沟通和信息交流。尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有益处。　　1.在新授内容尝试时组织小组合作　　学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好。我在上《长方体和正方体的特征》时，我事先把学生分成小组，每组发一盒学具，里面装着不同长短的小棒和一些接头，要求小组合作拼出一个正方体和长方体，搭完以后，再一起完成探究学习单。学生在组长的协调下，组员分工明确，两三个合作搭长方体或正方体，并共同完成了学习任务。　　2

5、.探究多种答案时组织小组合作5　　每一个学生身上都潜藏着极大的智慧和才能，在教学时，能放手时就得放手，要让学生有施展才华的机会。由于学生个人认识问题的局限性，有些数学问题单靠一个人往往很难回答全面，这时如果采用小组合作学习的形成，让组内的每个成员相互讨论，相互补充，互相启发，可促进学生解题思路的快速生成。如：有这样一道题：在3，5，7，（），（），（）后面的括号里填数，使这些数具有某种规律，并说明有怎样的规律。在学生独立思考的基础上，组织学生小组合作学习。在小组学习中，每个人都发表了自己的见解，还有的学生从别的学生

6、那里得到了启发，因而找到了可以在括号里依次填入9，11，13，使这列数从第二个数开始，每个数都比前一个数多2；还可在括号里依次填入11，17，27，使这列数从第三个数开始，每个数都是前两个数的和减1……学生在和谐的讨论氛围中，激发了参与学习的欲望，学会了全面思考问题的方法，拓展了学生的解题思路，使他们尝到了合作成功的快乐。　　3.在整理归纳知识时组织小组合作　　对于学生已学过的知识，在进行整理复习时，应该有别于新授课和复习课，如果教师像上新课一样，重新讲一遍，学生会感到枯燥无味不想听。所以，教学中教师要把握要领，进

7、行生生、师生合作，引导学生采用表格、提纲或图等形式，把有关的知识、规律整理出来，以达到融会贯通的目的。并用这些知识来解决生活中的一些问题。在知识的整理过程中，每个学生在小组内敢想、敢做、敢说，与同学一起交流、研讨，实现了信息在群体之间的多向交流，这样，学生既构建了新的知识结构，又掌握了一定的学习方法。　　三、重视学法指导，让学生“会”学　　教育家陶行知指出：“教师的责任不在于教，而在于教学生学”5。我们教是为了不教，让学生自己能学，掌握学习方法。在引导学生掌握知识的同时，要引导学生把自己学习也作为认识对象。理解、总

8、结自己学习的全过程，掌握学习方法和解题的策略。通过指导学生预习，培养学生的自学能力、调动多种感官参与学习。在学习应用题时，要教给学生掌握分析应用题的思路和方法。通过画线段图分析数量关系，发现解题策略，最终得到解题思路。只有让学生处于主体地位，教师起到的仅仅是点拨引导作用，才能让学生即学到知识，又能掌握解题的方法。　　四、设置分层练习，提供足够的时间，让学生全