浅谈“改革开放”教学中思想解放问题

《浅谈“改革开放”教学中思想解放问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈“改革开放”教学中思想解放问题　　从中学历史教学角度来看，“改革开放”是现代中国史教学的重点，也是各种统考检测的常考知识点。“改革开放”不仅是一个名词，是一个口号，是一个历史概念，而且是一段历史，是一段中国特色社会主义现代化建设道路探索取得成功的历史。然而由于种种原因，对于“改革开放”这一教学内容的理解与把握存在着一些不足，或理解不深入，过于浅显，就事论事；或价值导向有偏颇，特别是改革开放进程中的思想解放问题只是轻描淡写地提一下，没有突出思想解放对于改革开放的重要性。笔者就“改革开放”中思想解放问题谈一些意见，希望有助于高中历史教学。　　新课程高中历史教学一个明显的特征就是以专题模块为

2、特征，一个专题内容贯穿一个教学主题，教学主题又统帅课时中心。高中新课程历史必修二经济文明史专题三以“中国社会主义建设道路的探索”为教学主题，共有3课，教材体现了“改革开放”这一教学的课时中心。从课时内容结构来说，第一课“社会主义建设在探索中曲折发展”，阐述了新中国20世纪50年代至70年代期间社会主义现代化建设道路的曲折历程，特别是“文革”的曲折道路，这应是“改革开放”伟大决策提出的历史背景，是“改革开放”的准备。第二课侧重从实践上阐述“改革开放”的起步，第三课侧重从理论阐述“改革开放”的深入，第一课又为“改革开放”教学作铺垫。三课一气呵成，从实践与理论两个方面揭示了专题教学的主题。因此，

3、从必修二专题三整体教学目标定位而言，“改革开放”5是重点，是贯通本专题教学的明主线。其实，在这个专题中，在改革开放的实践过程中还始终贯通暗主线，或者说次中心，那就是“思想解放及相关的理论创新”。十一届三中全会的召开、邓小平“南方谈话”、中共十五大召开就是三次思想大解放，“一个中心两个基本点”、社会主义市场体制、中共十五大提出的“关于所有制结构和公有制实现形式”等史实就是在改革开放实践过程中的理论创新的体现。在设计本专题教学中，我认为必须要明确这两条明暗主线的地位及相互关系，不仅要突出主中心，而且还要体现一个次中心。只有这样，才能对“改革开放”有一个完整的理解与把握，也只有这样，才能正确引导

4、学生理解新中国社会主义现代化建设道路探索的重要性。　　如果说主题是专题教学的灵魂，那么课时中心则是达成专题教学三维目标的主线，两者相辅相成。历史课堂教学不仅有主中心，而且有必要注意次中心及两者的关系，从而形成一个正确的历史理解。其实，历史理解是基于教学主题与课时中心的把握，只有这样，教师才能实现课堂教学中各知识点的统整，展现教学的思想内涵，增强历史教学的知识能力思想等全方位的育人功能，真正体现课堂教学的有效性。　　“改革开放”不仅是一个社会主义现代化建设道路探索的实践，而且是一个思想解放与理论创新的问题。只有从思想与理论层面来认识改革开放问题，才能把握其基本脉络，厘清历史阶段。笔者认为，在

5、教学中，要从思想解放和理论创新来看改革开放的阶段问题。众所周知，新中国成立以后，社会主义现代化建设道路在前进的过程中，一方面受“苏联模式”影响，另一方面受“左”5倾思想的影响，犯了教条主义，导致思想僵化，阻碍了社会主义现代化建设道路前进步伐。经过“文革”结束后的真理标准问题的讨论和十一届三中全会的召开，中国共产党重新确立解放思想、实事求是的马克思主义思想路线，否定了“两个凡是”的教条主义，出现了“文革”之后的第一次思想大解放，这是改革开放伟大决策提出的基本前提。十一届三中全会吹响了改革开放的号角，20世纪70年代末到80年代是改革开放全面展开阶段。但是，这一阶段，党和全国人民思想解放有限，

6、社会主义现代化建设理论没有实质性的创新，所以改革开放的深度与广度非常有限。从改革方面来说，改变高度集中的经济管理方式，实行承包责任制，扩大生产与分配自主权，调动生产者的积极性，是这一阶段主要任务与目标，但没有改变计划经济体制的基本格局。从开放方面来说，以设立经济特区与开放城市为标志扩大对外贸易，引进外资与先进管理方法等，是这一阶段的主要内容。短短几年的改革开放搞活了中国经济，促进中国社会生产力有了新的发展。但是，正如改革开放总设计师邓小平所说，一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。20世纪90年代初，中国改革开放

7、进入一个关键时期。改革开放十余年，针对农村家庭联产承包责任制、乡企业的异军突起、引进外资、市场经济等改革开放的情况，出现了“姓资姓社”的疑问和争论。针对“姓资姓社”的争论，邓小平明确指出：“判断的标准应该主要看是否有利于发展社会主义的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”“三个有利于”标准论断使人们从“姓资姓社”的束缚中解放出来。邓小平又明确指出，“5计划经济不等于社会主义，资本主