点燃希望绽放绚丽花朵

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1、点燃希望绽放绚丽花朵　　在班级的苗圃里，花开得灿烂会让人赏心悦目，但不是每朵花都会如园丁所愿而开得灿烂。他或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润。后进生是需要特别培育与爱护的幼苗。我们应用关爱、宽容和赏识去填补他们情感的空缺，去点燃他们心中的希望，绽放他们最绚丽的花朵。　　一、关爱浇灌心灵之花　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”

2、教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。但一般来说，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生比较多，洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要爱；较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要老师爱的滋润。4　　我清楚的记得，我们班有一个叫刘小梅的孩子，她的学习成绩中下，家庭条件不是很好，但在她身上却散发着纯真、质朴、可爱与友善。然而内向的性格使她与群体脱离。每次我利用课余时

3、间走近她，以教师的爱和快乐的情感，倾力发出了心灵的呼唤，用心与她交谈，了解她的内心世界。课堂上，我把相对简单的问题留给她，让她同别的孩子一样，一次次把手高高举起，找回自信。一次次的交谈，一次次的锻炼，渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在关爱中，刘小梅变得爱说爱笑，逐渐融入了班级这个大集体中。　　爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在后进生周围开成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田，浇灌心灵之花。　　二、赏识打开自信之门　　教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻：在我们面前有一块掺着碎石

4、子的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成。可是，来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏。同样，我们教育工作者也应当在后进生身上进行一番“勘探”，去发现他们内心深处的宝藏，发现了宝藏，就会产生热爱后进生的情感，也就找到了可教育的方法。所以在教学工作中要坚信：后进生也是有优点的，只是他们的优点与缺点往往混在一起，或者是被缺点所掩盖。因此，教师只有注意观察、善于发现别人注意不到的地方，才可能捕捉到后进生身上的闪光点，并以此激励后进生，促进后进生进步。4　　夏雨，他就像我们班

5、的一块顽石，作业不认真做，上课带头吵闹，还总喜欢欺负同学，老师和同学都不喜欢他。可通过一段时间的观察，我发现夏雨同学也有他的闪光点，如：他爱劳动，体育也很好。每个星期五的下午照例是全校大扫除，那天上午我就让两位女同学从家带抹布来，说下午老师要把班上的玻璃擦一下，结果中午我来到班级，发现夏雨正站在桌子上擦窗户，看着他全身沾满了灰尘；看着擦得干干净净的窗户，我从心底里感激他，这本来应该是我做的。我赶紧也帮忙扶着桌子，让他小心。我让全班同学一起感谢他，并号召同学们向他学习。我还特意选他做了劳动委员，从此以后我班的擦

6、窗户工作他包了，卫生也根本不用我费什么心思，还屡次在学校的卫生评比活动中，获得“文明班级”的光荣称号。一学期后，他以自己的实际行动赢得了大家的信任和任课老师的认可。当然这中间也有过反复，关键在于班主任要做好协调、引导和帮助。　　三、目标指引前进方向　　目标是行动的方向，有了明确的目标，才能使我们顺利前行。后进生往往在思想品德及学习生活上缺乏目标，他们的思想常常比较偏激、消极，学习上知识面和掌握的内容都比较浅薄，这就需要我们老师帮助他们制订切实可行的思想及学习目标，让目标指引他们前进的方向。　　后进生张强，学习

7、极为吃力，我就帮助他制定了总体目标，并把总体目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。分阶段、有步骤地转变他的的不良行为习惯。学习上我以深入浅出的形式引导他说出他对某一点的理解程度，鼓励他多实践、多积累。在布置作业时，对他布置一些基本知识和基本技能训练，采用灵活多样的学生方式，提高他的学生兴趣，调动他的学习积极性。平时与他们像朋友一样，相互间交换意见，让他敢想、敢说、思维活跃，把他引到“跃跃欲试”的轨道上来，让他与其他学生同享一片蓝天。最终，在目标的指引下，他的学习习惯与

8、学习成绩都有了明显的进步。　　四、耐心期待他们成长4　　俗话说得好：冰冻三尺，非一日之寒。冰化三尺，也非一日之暖。让问题生摆脱幼稚，抛弃恶习是一个漫长的过程。我们不能心浮气躁，不能急于求成，要学会等待，积极地等待，就像蜜蜂期待花开，晚霞期待朝阳一样。问题生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，要求我们抓住反复点，促进其飞跃，对于这项十分艰苦的工作，班主任