教学中学生资源的开发与利用

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1、教学中学生资源的开发与利用　　学生资源指的是学生在学习、生活以及活动过程中产生的一种生成性的资源，它们在教师教学过程中起着重要的作用。同样，小学语文教学也需要充分的开发和利用这些生成性的资源。本文主要以小学语文教学中的学生资源为研究对象，探讨小学语文教师如何有效地开发和利用学生资源。　　在教学过程中学生是教育的重要对象，也是进行教育的根本和源泉。教师是进行学生资源开发和利用的主体，教师对资源的利用程度取决于对学生资源的开发程度。目前，在小学语文教学过程中对于学生资源开发和利用还存在一些误区，在一定程度上对于学生资源的概念认识还不太清楚。因此，本文主要结合教学实践对学生资源的开发和利用进

2、行探讨。　　一、学生资源概念　　目前，学术界对学生资源的关注越来越多，也有不少关于学生资源的概念的界定。总的来说对于学生资源概念的界定主要有狭义和广义之分，狭义的学生资源指的是在课堂教学中通过师生互动生成的资源，这种资源主要来源于学生，具体体现在学生对于教师提问的回答如何，在课堂教学中学生的一些突出的表现等等。广义的学生资源指的是在课堂内和课堂外学生表现出来的知识和经验，这种知识和经验可以被教师所利用，并且有利于教师教学的资源。这种资源具体表现为学生的知识、行为、创意情感态度等等。4　　二、小学语文教学中学生资源开发与利用的不足之处　　1.对学生资源认识不足　　学生资源是一种宝贵的教学

3、资源，教师教学要有针对性，首先需要加强对学生资源的认识，应该把学生理解为一个鲜活的，有思想有意识的个体。然而遗憾的是，许多教师在教学过程中往往忽视了这一点。把教学过程机械地理解为教师灌输，学生接受的传统模式。缺乏对教育对象的深刻了解和认识。　　2.忽视学生个性　　目前，许多小学语文教师在进行教学设计前对于学生的知识水平的关注还不够，甚至忽视学生的知识水平。在教学设计过程中容易忽视学生的兴趣和爱好，在激发学生的兴趣和需要方面的重视度不够，甚至从来没有关注过学生的兴趣和需要，在教学过程中只是从整体学生出发，缺乏对个别学生的个性进行开发，这样使得教学仅仅停留在表面上，往往达不到预期效果，　　

4、3.缺乏创新性开发　　在小学语文课堂上，教师为学生创建展示学生个性和兴趣需要的平台比较少，甚至有的小学语文教师从来没有实施过。在教学过程中教师往往忽视了对学生情绪和态度的关注，缺乏对学生表达的观点和态度进行及时的、合理的判断，往往没有针对学生的表现进行积极有效的教育。在教学中教师更多的关注点在于如何把一堂课的时间充分利用，把课时知识点讲解清楚，这样便无暇顾及个别学生的情绪和观点。　　4.缺乏对学生周边环境的开发和利用4　　在教学过程中教师往往忽视对学生周边的环境资源的利用，然而，学生所处的自然和社会环境是进行语文教学的重要组成部分，小学语文教学内容的丰富在一定程度上也来源于对周边环境的

5、开发。但是，大部分的小学语文教师在教学设计和教学过程中并没有很好的利用和开发学生周边的自然和社会环境，也有少部分教师存在从来没有利用过学生周边环境的现象。在教学中教师缺乏对学生搜集信息、提出问题、解决问题等能力的锻炼，未能做到小学语文课程与地方课程的有效结合。　　三、小学语文教学中学生资源的开发与利用对策　　1.加强对学生资源的认识　　一个良性的教学过程，不仅需要老师的知识引导，更需要学生的密切配合，师生积极互动才能调动课堂气氛，促进教学效果。为此，老师应该提高对学生资源认识。要把学生看做一个有思想，有活力的个体，充分了解每个学生在思维、认知、阅历、能力等方面的突出特点，在课堂上要善于

6、挖掘发现学生资源，在课堂提问、讨论中积极利用这些资源，给学生提供一个展现自我的平台，调动起学生的积极性和主动性。使他们在老师和其他同学的互动交流中学习到新的知识。　　2.积极开发学生语文基础性资源　　在教学中要想实现学生能够在课堂中充分发挥应有的知识水平，不仅仅需要教师在教学中充分营造好宽松和安全的学习氛围，更在于以学生现有的语文知识和认知的基础为出发点不断提高学生的认知能力，把学生的认知资源化。也就是说，在一定的程度上充分地发挥学生的积极性，以学生现有的语文基础知识为根基帮助学生在健康的环境下健康成长。4　　3.开展师生互动，形成生成性资源尊重学生有效运用个体差异资源　　每个学生都是

7、一个独立的个体，他们在认知、思维、兴趣、能力等方面都表现出巨大的差异性。因此，教师在课堂教学中要善于发现学生的这些特点，针对不同的学生资源，运用不同的教学方法，让学生在课堂上充分发挥出各自的才能和特色，以此来提升课堂教学的实效性。　　4.建立相应的教师培训和激励机制　　语文教师在学生资源的开发中扮演着重要的作用，他们对学生个体差异性的了解决定着其对学生资源的开发和利用。因此，必须加强对教师相关知识和技能的培训。并建立相应的激励制度，把教师对学生