活跃小学生的思维意识

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时间:2018-12-31

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1、活跃小学生的思维意识  摘要:小学数学是一门基础学科,我们在学习的过程中,要把培养儿童的思维意识和思维能力放在首位,再来完成认知――感知――探究――思维的过程。要完成这一过程,首先给学生创设一个平等、民主和融洽的课堂气氛,给学生更大的探索空间,更多尝试的自由和体验的机会,去激发学生的好奇心和求知欲,使他们获得探索、认知、思维的乐趣,以培养他们的思维意识。  关键词:思维意识;好奇心;生活实践  中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1002-7661(2013)09-046-01  作为基础教育的小学教育,要把培

2、养儿童的思维意识和创造能力摆在重要地位,这是我们小学教育工作者义不容辞的职责。笔者根据多年来的教学经验,认为在小学数学教学中培养学生的思维意识应注意以下几点:  一、培养思维意识要创设平等、民主的学习氛围  要使学生积极主动的探求知识,必须建立民主平等、友好合作的师生关系,营造出注重能力活跃和鼓励创造性思维的氛围。  教师要承认每个学生都有创造力。如学生想出了一道数学题的新解法或提出了一个新问题等等,都是学生创造能力的表现,应当有意识的在教学中给学生提供创造条件、机遇和氛围,激发学生的创造激情,促进学生创造能力的发展。

3、如在讲授“一个数除以小数”4时,有个学生提出了自己的见解:“你和课本上都是把除数变成整数,我把被除数变成整数,再移动小数点,一样能算出结果来。”我首先肯定了它的思维精神,表扬他能够独立思考,而且言之有理。这个同学又说:“课本为什么不采用我这种方法?”这时我又出一题,让大家用两种方法来做。通过对比,这位同学知道了课本上的方法更具有普遍意义。因此在教学中要给学生发表独立见解的机会,对于那些看来古怪可笑的念头要有容忍精神,要为学生敢于提出问题的勇气喝彩。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的才智。  二、活跃思维意识要激发

4、学生的好奇心  爱因斯坦在《论教育》一文中指出:旧学校要求学生太多的“好奇心”,而我们希望学生具有“好奇心”。在小学数学教学中,我们要重视学生好奇心的培养,只有这样,学生才能主动去探究数学的奥妙。例如:教学“能被3整除的特征”时我先让学生观察两组数,这两组数是两位数,而且个位顺序分别是1、2、3……..但是第一组数都能被3整除,另一组却不能被整除呢?这时学生会产生疑问,为什么一组能被3整除,另一组却不能被整除呢?我让学生带着疑问进行下面的操作:在数位表上先用3根小棒摆一摆,看能表示出几个数。再计算一下,这几个数字能否被

5、3整除。然后,指导学生分别用4根,5根,6根,按照同样的方法摆一摆,算一算。这时,学生会发现一个奇怪的结果,用3根和6根摆出的数都能被3整除,用4根和5根摆出的数不能被3整除。在好奇心的驱使下,学生会进一步的观察、分析、思考,久而久之,学生的思维意识和思维能力就会得到培养。  三、活跃思维意识要鼓励学生敢于质疑问难4  敢于质疑问难、善于发现问题是创造的火花。要尊重学生的主体地位,采用教师启发引导和学生积极参与的方法。要鼓励、提倡学生大胆质疑,善于发现问题,培养他们敢于标新立异,敢于想象猜测,不束缚自己的创造性思维的创

6、造品质。例如在教学“比的意义”后,有的学生问:“三个数能相比吗?三个数相比也表示是三个数相除吗?”提出这样的问题,充分证明了学生的创造力,还把学生的学习引向一个新的领域。  设计发散性问题,引导学生多角度多方面的思考问题,通过引导学生进行发散性思维提问,找到不同解决问题的方法。对学生来说,这就是创造性思维,长期坚持这样的训练,学生的思维意识和创造能力一定会得到培养。  四、活跃思维意识要精心设计创造性练习  练习是发展学生创造思维的极好时机,教师应精心的设计创造性练习,为学生创造思维和发展创造条件。例如在教学圆锥体的体

7、积计算后,我设计了这样的练习:利用尺子、线绳和一个盛满水的长方形形状的容器,来求圆锥形模型的体积。学生们进行热烈的讨论,最后制定出各种求这个圆锥体体积的方案。这样的问题,不是单纯的模仿例题,机械的套用公式就能解决的,而是需要学生亲自动手体验实践,综合的运用所学知识,创造性地去解决。只要经常进行这样的练习,必将促进学生创造思维的发展。  五、活跃思维意识要取决于生活实践4  思维能力的内涵就是要突破原有的事实,框架而获得解决问题的全新方式,进而获得全新的成果,在生活中,要解决问题,就要人们不断的探索和创造,才能获取解决问

8、题的新方法,如在教学物体的形体中,学生容易把正方体和正方形,球和圆分不清,我是这样安排的:首先让学生看图片,再拿出教具说一说各种物体有什么特征,初步感知物体的特征,然后让学生找一找,摸一摸各种物体的形状,最后想一想各种形状的物体应用在哪些方面,同时自己动手打出自己喜欢的物体。在动手实践的探索中,学生不仅可以获得数学知识,还可以激发

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