小学语文教材中蕴含着丰富的德育

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1、小学语文教材中蕴含着丰富的德育　　【摘要】小学语文教材蕴涵着极其丰富的情感教育内容，编者每安排一篇文章，都有自己的动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受情感教育，必须要把德育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，由阅读到“悟道”，使学生能从这些作品中有所感悟，接受熏陶，提高修养。使他们逐步形成良好的习惯和健全的人格。　　【关键词】德育；情感；价值观；合作意识；道德情操　　近几年，农民工大量外出，留守儿童的家庭教育落在老人的身上，这种隔代教育，使家庭教育始终跟不上学校教育的步伐，导致

2、学生形成不良的习惯和品行。《新课程标准》中指出，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。小学中的《品德与生活》，是直接对学生进行思想教育，内容和方法直接了当。而语文中的蕴含的德育，需要老师深入挖掘，细心点拨，才能明了。那么，这样利用语文教学对学生进行思想品德教育，我有以下几点浅见。　　一、充分挖掘教材，运用多种教学手段激发学生的情感　　爱党爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校教育的戋永恒的主题，德育教育更摆在优先的战略地位。小学语文教材中有着丰富爱党爱国思想主题的课文，因此教师在语文教学中，应通过内

3、容对学生进行思想情感的渗透，从而激发学生爱党爱祖国的情感。4　　1.充分利用教材，通过对重点语句的解析来体会，反复诵读来渗透德育　　语文学科不仅集工具性，知识性和能力培养，文学欣赏于一体，更重要得是一门思想教育学科，如《桂林山水》，《济南的冬天》等都是描绘祖国绚丽多彩的大好河山的，教者通过重点语句的剖析和反复赏读，因为文章语句优美，内容生动可以为学生展现一个绚丽多彩的天地，学生体会到祖国的美，从而培养学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感。　　2.有效的教学情境中渗透德育　　如二年级的《母亲的恩情》一棵在教学结束时，插上《烛光里的妈妈》那饱含深情的

4、歌曲，加上老师的深情朗诵，结束时许多小学生都热泪盈眶。他们都被歌曲和课文的内容所感染。可见用直观的教学手段创设有效的教学情境，激发学生展开联想喝想象，获得真切的感受和体验，从而内化为自身的思想品德习性。教师在教学中创设有效情境，用情感激发学生的学习欲望，学生的思维火花被点燃了，学生的探究欲望被激活了，学生的心灵也得到洗涤了。同样的游戏活动在低年级的课堂中也常常用到，比如，开火车，智力闯关，巡宝游戏。　　二、利用教材引导学生形成正确的价值观和人生观　　小学生年龄小，他们的人生观和价值观还没有稳定，还没有正确的取向，我们教师要有目的有针对性的对学生进行

5、人生观、道德观、生死观、荣辱观等方面的教育，让他们的人格逐渐完善、成熟起来，明白怎样做人，做什么样的人。4　　《蒲公英》这课通过三粒种子秉持不同的价值取向去找家的故事，给我们同学带来了深层的思考。从没有选择黑黝黝的泥土的种子角度来说，它们的价值观在于它们脱离实际，想入非非和自以为是，缺少那种实事求是、脚踏实地的精神，我们应该选择黑黝黝的泥土，因为那样才能实现我们自己的人生价值。而沙漠和湖泊尽管外表好看，但那些都是表面现象，如果我们被这些表面现象所迷惑，命运往往很悲惨。　　《自己的花是让别人看的》中季羡林爷爷讲，德国人养花不像在中国那样，养在屋子里，

6、他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。原因是让别人看到美丽的花。教者应该利用这篇课文教育学生，我们每个人都要有“人人为我，我为人人”的精神境界。　　三、在语文教学中渗透团结协作的意识　　现在的孩子个性强，突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重，在教学中怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念。　　《小河与青草》是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界

7、中的万物相互依存。使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增强学生的环保意识。4　　三年级的《团结的力量》文中八个儿子极端不团结，极端自私，老父亲为此十分伤脑筋，十分担忧。长老用这块字的办法教育了八个自私而不团结的儿子。老师也用这种方法，让学生真切的体会到团结的力量。增强人与人之间团结协作的意识。　　四、名篇名句的赏析，播下人生追求的种子　　教材中有许多描写人物魅力的文章，教师可以通过这些文章的教学，引导学生感悟主人翁的内心世界来陶冶学生的情操，达到沐浴学生的心灵。　　鲁迅的《从百草园到三味书屋》教会了我们要坚强，乐观，热爱

8、生活，热爱大自然，珍惜生命。《鞋匠的儿子》通过林肯的三段演讲体会宽容是一种力量，感悟林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀